新课程理念下的课堂教学：听课 说课 上课

序

**章 观念：在教学实践中更新

**节 课程改革的趋势与观念更新

一、当代课程改革的趋势

二、新课程教学理念与传统教学理念的区别

三、新课程对学习主体及主体性教育的全新阐释

第二节 新课程对课堂教学改革的作用与影响

一、课程内容与教材知识对课堂教学的作用与影响

二、课程结构与课程管理的差异及其影响

三、新课程对课堂控制方式的作用与影响

四、课程价值和课程观的差异及其影响

五、考试与评比制度的差异及其作用

六、新课程对课堂环境的作用与影响

第三节 新课程理念下的理想课堂

一、理想的课堂是生活化的课堂

二、理想的课堂是师生心灵相通的课堂

三、理想的课堂是人性化的课堂

与“合作”

案例三：课堂成了“学生研究成果发布会”

资料：协同——接受型合作学习策略

第四章 教案：在规范中寻求创新

**节 教学设计的内容及其特征

一、什么是教学设计

二、教学设计的基本内容

三、教学设计的基本特征

第二节 教学设计的主要方法

一、制定教学目标的方法

二、教学策略设计

三、教学评价设计的要求

第三节 教案编写的基本要求

一、传统教案中存在的主要问题

二、教案编写的基本要求

三、教案编写的格式

第四节 新课程条件下的备课与教案创新

一、正确理解新课程条件下的备课

二、新课程条件下备课的基本要求

三、教师要带着问题备课

四、集体备课应解决的问题

五、怎样运用优秀的教案范例

六、新课程条件下的教案创新

附：案例一：《南方经济的发展》教案

案例二：下课之后才完成的故事

案例三：《老师说我是小蚌壳》教案设计

案例四：《V枫桥夜泊)新解质疑》教案设计

第五章 听课：在观察中把握课堂教学的真谛

**节 听课的主要特征与基本要求

一、听课的主要特征

二、听课的基本要求

三、听课应克服的现象

第二节 怎样观察与分析课堂教学

一、听课时应观察的四个方面

二、注意观察教学中素质教育特征的体现

三、注意观察教师对学生思维品质的培养

四、注意观察教学中的几种不良现象

第三节 怎样在听课中把握本质问题

一、课堂评价：廉价的表扬不是激励

二、学习过程：活跃的课堂不等于科学的设计

三、学生参与：踊跃的发言并非都体现了主体地位

附：案例：—堂估算课

第六章 评课：在交流对话中改进教学

**节 课堂教学评价的功能与指向

一、课堂教学评价及其变革

二、课堂教学评价的功能

三、课堂教学评价的目标指向

第二节 教学评价的内容、方法与原则

一、教学评价的指导思想

二、教学评价的主要内容

三、教学评价的主要方法

四、教学评价的基本原则

第三节 课堂教学评价指标体系的建立

一、评价指标体系建立的依据

二、建立课堂教学评价指标体系的理念与思路

三、建立课堂教学评价指标体系的原则

第四节 课堂教学评价的实施

一、课堂教学评价的一般程序

二、课堂教学评价指标解读

三、课堂教学评价量表的使用说明

附：案例一：一堂“失败”的好课

案例二：邵公庄小学评价学生参与性的指标

案例三：“探究平行四边形的面积计算方法”教学案例

第七章 说课：走进教学研究的崭新殿堂

**节说课及其作用

一、什么是说课

二、说课的作用

三、说课与备课的关系

四、说课与上课的关系

第二节 说课的内容

一、说教材一一目标与内容的确定、选取和分析

二、说学生一一分析学习主体，研究学法

三、说教法一一介绍选择“教”的方法与策略

四、说程序一一介绍教学过程设计

五、说得失一一进行课后的教学反思

第三节 说课的方法和类型

一、说课的方法

二、说课主要展现的过程

三、说课的三个层次

四、说课应注意的问题

五、说课的类型

第四节 说课的评价

一、评价“说课”的内容

二、评价“说课”的原则

三、评价“说课”的方法

四、优秀“说课”的评价标准

附：案例一：《碱的含义氢氧化钠》说课稿

案例二：说教法、学法一一“一株紫丁香”(节选)

案例三：说教学程序一一“可能性”

第八章 上课：让教学彰显艺术的魅力

**节 教学艺术的特征与功能

一、教学艺术的内涵

二、教学艺术的基本特征

三、教学艺术的主要功能

第二节 教学情境的创设艺术

一、形式多样的教学引入艺术

二、教学高潮的创设艺术

三、别出心裁的结课艺术

第三节 教学环境中的应变艺术

一、把握课堂机遇的艺术

二、处理课堂失误的艺术

三、解决课堂意外的艺术

第四节 课堂教学中的其他艺术

一、课堂教学中的语言艺术

二、课堂提问的设计艺术

三、教学媒体的应用艺术

附：案例一：“你们的预言实现了!”

案例二：听美国教师上《灰姑娘》(阅读课)