语言教学原理

序
自序
绪论
一、学科名称与任务
二、学科性质及与相邻学科的关系
三、教程内容与学习方法
思考题
参考文献
**章语言学与评议教学
一、什么是语言
二、交际能力
三、语言功能
四、话语分析
五、语体
六、非言语交际
思考题
附录一：语言学和语言教学的相互作用表
附录二：交际语言能力说明框架
参考文献
第二章心理学与语言学习(一)
一、习得与学习
二、**语言习得及其理论
思考题
第三章心理学与语言学习(二)
三、**语言习得与第二语言学习对比
四、第二语言学习者的心理分析
思考题
附录：六种语言习得／学习长处短处对比一览表
参考文献
第四章文化与语言教学
一、什么是文化
二、对文化的态度
三、第二文化学习
四、语言思维文化
五、汉语文化教学
思考题
参考文献
第五章语言对比分析
一、对比分析的发展历史
二、对比分析的理论框架和类型
三、对比分析的原则、方法和困难层次模式
四、对比分析在语言教学中的作用及局限性
思考题
附录一：语音困难层次模式
附录二：词汇困难层次模式
附录三：语法困难层次分类模式
参考文献
第六章中介语理论与错误分析
一、错误分析产生的时代背景
二、错误分析的理论基础：中介语理论
三、错误的来源
四、错误分析的过程与错误分类
五、错误分析与对比分析的关系
六、错误分析在语言教学中的应用
思考题
参考文献
第七章外语教学法流派(一)
一、语法一翻译法
二、直接法
三、阅读法
四、听说法
五、程序教学和电脑辅助教学
六、视听法
七、自觉实践法
思考题
第八章外语教学法流派(二)
八、认知法
九、社团语言学习法
十、暗示法与默教法
十一、全身反应法与自然法
十二、折衷法
十三、功能法
思考题
参考文献
第九章外语教学法流派的发展趋势与
第二语言教学理论研究
一、外语教学法流派的分类与特点
二、外语教学法流派的发展趋势
三、第二语言教学理论研究
思考题
附录一：对外汉语教学总体设计图解
附录二：第二语言教学模式
参考文献
第十章第二语言教材设计的
原则与方法(一)
一、教学理论、教学大纲与教材
二、国外结构教材分析
思考题
附录：《初级汉语课本》结构模式
第十一章第二语言教材设计的
原则与方法(二)
三、国外功能教材分析
四、国内汉语教材简析
思考题
参考文献
第十二章课堂教学(一)
一、课堂教学的基本原则与方法、技巧
二、听力理解
三、口语训练
思考题
第十三章课堂教学(二)
四、阅读理解
五、写的训练
思考题
参考文献
第十四章语言三要素教学(一)
一、语音教学
二、语法教学
思考题
第十五章语言三要素教学(二)
三、词汇教学
思考题
参考文献
第十六章第二语言测试与评估(一)
一、测试的过去与现在
二、测试的种类
三、好的测试的特点
思考题
第十七章第二语言测试与评估(二)
四、测试分数的分析
五、第二语言教学评估
思考题
附录一：口语能力测试标准
附录二：外语口语能力水平等级表
参考文献
第十八章第二语言教学理论研究的
内容与方法
一、为什么要进行教学理论研究
二、研究内容
三、研究方法
思考题
附录一：语言教学过程图解
附录二：教学途径在教学中不起作用怎么办(图解)
参考文献
总附录一：《英语初阶》介绍
一、从《入门阶段》到《英语初阶》
二、《英语初阶》的主要内容
总附录二：20世纪80年代的教材设计问题——欧洲的看法
一、近期欧洲的历史背景
二、雏形型大纲及其应用
三、课程设计中的结构法和功能一意念法对比
四、传统课程设计方法的局限
五、功能一意念大纲为基础的课程设计
六、功能一意念大纲在教学实践中的意义
七、结论
参考文献
总附录三：美国外语教学协会关于外语能力标准的暂行规定
总附录四：中国对外汉语教学学会《汉语水平等级标准》(试行)同美国三种语言能力标准对照表