中美学生数学学习的系列实证研究-他山之石.何以攻玉

序言一
序言二
序言三
前言
历史篇
　**章　比较教育研究的历史回顾
　第二章 国际数学教育研究简介与综述
　第三章　数学教育跨国研究的框架
差异篇
　第四章 中国和美国学生在数学问题解决上的成绩差异
　第五章 中国和美国学生在数学问题解决上的认知差异
　第六章中国和美国学生在数学问题提出上的认知差异
因素篇
　第七章课程因素（一）：以算术平均数及比和比例的处理为例
第八章课程因素（二）：早期代数学习和内容处理
第九章教师因素：数学教师的教学信念
第十章教学因素：数学教师教学表征的建构
第十一章家庭因素：学生数学学习中父母的角色
启示篇
第十二章启示与建议：他山之石，何以攻玉？
参考文献
附录
　附录A　四类常规问题的样例
　附录B　测试任务（一）：计算题
　附录C　测试任务（二）：简单问题
　附录D　测试任务（三）：复杂问题
　附录E　一个评分标准
　附录F　中美学生计算题测试结果
　附录G　中美学生简单问题测试结果
　附录H　中美学生复杂问题的各得分水平的分布
　附录I　12个过程受限和过程开放的复杂问题
　附录J　学生对七个问题解答的描述
　附录K　一位中国教师的教案
　附录L　两位美国教师的教案
　附录M “父母参与”问卷（PIQ）中的问题