欧洲文艺复兴史-教育卷

总序
导论
**章 欧洲中世纪教育的觉醒
**节 基督教与欧洲中世纪初期的文化教育
第二节 “加洛林的文化复兴”
第三节 世俗教育的发展
第四节 大学的兴起与发展
第二章 意大利人文主义教育
**节 意大利文艺复兴与人文主义教育的产生
第二节 但丁、彼特拉克、薄伽丘的人文教育情结
第三节 弗吉里奥和格里诺的教育理想
第四节 **个新式学校“快乐之家”的创办者维多里诺
第五节 西尔维乌斯的教育思想
第六节 卡斯底格朗和马基雅维里的教育观
第三章 英国、法国和西班牙的人文主义教育
**节 西欧民族国家的形成与文艺复兴教育的背景
第二节 英国新教育和公学的发展
第三节 艾利奥特的《统治者之书》
第四节 拉伯雷倡导培养“巨人”
第五节 诺克斯及其《戒律书》
第六节 维夫斯开拓心理学研究的教育理论
第七节 《蒙田随笔全集》论教育
第四章 基督教新教的教育改革
**节 欧洲宗教改革的背景与教育
第二节 路德普及义务教育体制的构想
第三节 梅兰希顿被尊称为“日耳曼导师”
第四节 加尔文创导宗教道德与多种人文学科教育
第五节 布肯哈根筹建基督新教初级学校
第六节 斯图谟仓U建文科中学教育体系
第五章 空想社会主义教育思想家及其代表作
**节 乌托邦主义教育观
第二节 莫尔及其《乌托邦》中的教育思想
第三节 康帕内拉与《太阳城》
第四节 安德里亚的《基督城》
第六章 天主教会的教育理论及其实践
**节 天主教会的改革活动与教育
第二节 伊拉斯谟的教育理论体系
第三节 罗耀拉创建耶稣会教育体制
第四节 詹森派与坡特·诺亚尔学校
第七章 弗兰西斯·培根的科学教育观
**节 近代自然科学和人文科学的新发展
第二节 弗兰西斯·培根的生平与著述
第三节 所罗门宫——学院的设想
第四节 知识价值论和实验的归纳法
第五节 早期科学教育思想的产生
第六节 弗兰西斯·培根论教育
第八章 “现代教育之父”——夸美纽斯的《大教学论》
**节 文艺复兴在东欧的传播
第二节 夸美纽斯毕生从事教育改革
第三节 人文主义思想和哲学观
第四节 自然适应性与泛智教育思想
第五节 教育体系和学制改革
第六节 夸美纽斯对教学原则的发挥
第七节 夸美纽斯在世界教育史上的重要地位
参考书目
后记