质性资料的分析:方法与实践(第2版)

本书特色

《质性资料的分析——方法与实践(第2版)》可以说为质性研究者构筑了一条为学的捷径，它能指引出资料分析的先后之道，从而帮助研究者掌握这个世界的先后之道。

内容简介

　　本书厘清了质性研究的科学取向，强化了质性研究者的逻辑思考与实作能力，使得研究新手们更容易走进质性研究之门，顺利完成资料分析，进而提高研究者本人与读者对研究成果的信心。本书可以说为质性研究者构筑了一条为学的捷径，它能指引出资料分析的先后之道，从而帮助研究者掌握这个世界的先后之道。　　目录　　第1章 绪论　　第1节 质性研究所面临的问题　　第2节 本书的性质　　第3节 我们的取向　　第4节 质性研究的种类　　第5节 质性资料的性质　　第6节 我们对质性分析的观点　　第7节 本书的运用方式　　第2章 设定资料搜集的焦点与范围：实质的开始　　第1节 建立一个概念架构　　第2节 形成研究问题　　第3节 界定个案：拟定研究范围　　第4节 抽样：界定资料搜集的范围　　第5节 研究方法　　第3章 设定资料搜集的焦点与范围：研究设计的进阶议题　　第1节 连结质性资料与量化资料　　第2节 有关资料分析的管理问题　　第4章 初步的资料分析　　第1节 接触摘要单　　第2节 代码与编码　　第3节 模式编码　　第4节 写备忘录　　第5节 个案分析会议　　第6节 暂时的个案摘要　　第7节 精简短文　　第8节 预建个案纲要法　　第9节 持续分析的整体过程　　第5章 个案内的资料展示：探究与描述　　第1节 如何进行资料展示　　第2节 部分排序图表　　第3节 时间排序图表　　第4节 角色排序图表　　第5节 概念排序图表　　第6章 个案内的资料呈现：解释与预测　　第1节 解释与因果关系　　第2节 解释性结果矩阵表　　第3节 个案动因矩阵表　　第4节 因果网络图　　第5节 进行预测与检验预测　　第7章 跨个案资料展示：探索与描述　　第1节 跨个案分析：绪论　　第2节 部分排序图表　　第3节 概念排序图表　　第4节 个案排序图表　　第5节 时间排序图表　　第6节 随时间发展的散点图　　第8章 跨个案资料展示：排序与解释　　第1节 经由比较分析作解释　　第2节 个案排序的结果矩阵表　　第3节 个案排序的预测项—结果矩阵表　　第4节 变量×变量的矩阵表　　第5节 因果模型图　　第6节 因果网络——跨个案分析　　第9章 矩阵表：基本原则　　第1节 建立表格　　第2节 填入资料　　第3节 由表中资料引出结论　　第10章 形塑良好的意义：引出结论与验证结论　　第1节 产生意义的技术　　第2节 检测与验证发现的技术　　第3节 研究结论的质量之标准　　第4节 实作记录　　第11章 资料分析中的伦理议题　　第1节 本章 架构　　第2节 伦理理论　　第3节 具体的伦理问题　　第4节 冲突、两难与取舍　　第5节 建议　　第12章 撰写报告　　第1节 基本问题　　第2节 读者与成效　　第3节 声调、文类与立场　　第4节 风格　　第5节 格式与结构　　第6节 运用研究报告　　第13章 *后的陈述　　附录 为质性资料分析选择计算机程序　　参考文献

节选

相关资料

第1节 质性研究所面临的问题质性资料的形式通常是文字，而不是数字。长久以来，社会科学的某些领域就是以质性资料为基础，尤其是人类学、历史学，以及政治科学。然而近十年来，越来越多基础学科与应用领域的研究者投入质性研究的范式中，这些应用领域包括心理学、社会学、语言学、公共行政、组织研究、企业研究、医疗保健、城市规划、教育研究、家庭研究、方案评估与政策分析等。正如L.M.Smith（1992b）所观察到的，以下诸多的词汇实际上都已经变成同义词了，这些词汇包括：民族志（ethnography）、田野法（fieldmethods）、质性研究（qualitative inquiry）、参与观察（participant observation）、个案研究（case study）、自然取向研究（naturalistic methods）、响应式评估（responsive evaluation）。质性资料是很有魅力的。研究者可以藉它们，对一个可辨识的地方所发生的事件过程，做出有实据的、丰富的描绘与解释。也可藉它们，保留住时间流程，精确地看出哪一事件导致哪一事件，并引出精彩的解释。再者，好的质性资料也更可能导出意外的发现与新的整合；帮助研究者超越**印象，并产生或修改概念架构。*后，由质性资料导出的发现，会具有一种“不可否定性”。文字具有一种具体的、生动的、有意义的力量，尤其是将文字组成事件或故事之后，更能让读者信服，这名读者可能是一名研究者、决策者，或是实务工作者。这些效果并不是简化的一堆数字所能产生的。我们于1984年出版本书的第1版（Miles&Huberman，1984），从那时起，质性研究已有着惊人的发展。我们为这第2版所搜集的书籍、文章与报告，超过第1版3倍有余。人们对认识论问题的争议继续延续（Guba，1990）；完整的研究手册（Denzin&Lincoln，1994；LeCompte，Millroy，&Preissle，1992）也出现了；Sage出版的质性研究法系列丛书已超过24册，新期刊有《教育质性研究》（Qualitative Studies in Education）、《保健质性研究》（Qualitative Health Research），新闻通讯有《文化人类学方法》（Cultural Anthropology Methods），年度论坛有教育民族志研究论坛（Ethnography in Education Research Forum）、教育质性研究研讨会（Qualitative Research in EducationConference），电子公共版有QUIL，软件会议有计算机与定性方法国际会议（International Conference on Computers and Qualitative Methodology），而主要的专业团体大多也都组成了质性研究的相关团体。 但

作者简介

Matthew B.Miles是一位社会心理学家，他始终关注着教育改革及其成功之道（Miles，1992）。在质性研究方面，他所进行的**项全面探究，是研究6所新型学校的创建，为期4年（Miles，1980；Miles et al.，1978）。他所写的《吸引人的麻烦事》（At.tractive Nuisance，Miles，1979b）是对质性研究所做的深刻思考，也预示了他此生要献身的学术志趣。