大学生社会主义核心价值理念培育质性研究

前言
**章　绪论
　一、问题的提出
　二、本课题的研究现状
　三、本课题研究的意义
　四、本课题研究内涵与外延
　五、本课题的研究方法
第二章　本课题研究的若干理论问题探讨
　**节　高等学校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道
　　一、思想政治教育是大学生教育的首要环节　
　　二、思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的依据
　　三、思想政治理论课作为思想政治教育主渠道的丰富内涵
　　四、思想政治理论课在大学生思想政治教育中的功能作用
　　五、创新是发挥思想政治理论课主渠道作用的动力
　第二节　思想政治理论课程体系发展的梳理
　　一、l949年至“文革”前：思想政治理论课在探索中发展
　　二、“文革”以后：思想政治理论课程走上健康发展道路
　　三、高校思想道德修养课程设置的历史轨迹
　第三节　 《思想道德修养与法律基础》课程性质、体系、特点
　　一、《基础》课的性质
　　二、《基础》课的内容和体系
　　三、《思想道德修养与法律基础》课的特点
　第四节　 《思想道德修养与法律基础》课程内容进大学生头脑的规律性特点
　　一、全面提高教师素质是促进《基础》课程内容进大学生头脑的关键
　　二、提高学生的学习积极性是促进《基础》课程内容进大学生头脑的基础
　　三、教学内容的“三贴进”是促进《基础》课程内容进大学生头脑的中心环节　
　　四、改革教学方法和手段是促进课程内容进大学生头脑的重要途径
　第五节　用研究性教学帮助树立大学生社会主义核心价值理念
　　一、研究性教学内涵
　　二、研究性教学的萌芽与缘起
　　三、本课题对研究性教学的探索
第三章 大学新生理想、信念的类型、特点、相互关系实证分析
第四章 大学新生波浪式进步组入学后的往事追忆、各种不适、思想矛盾
第五章 大学新生波浪式组在思想行为方面的进步
第六章 大学新生迂回进步组对逆境、爱情、道德等的认识
第七章 127名大学生理想信念的特点与转化
第八章 127名大学生世界观、人生观、价值观的进步与确立
第九章 127名大学生爱国主义情怀培养
第十章 转变途径：课程主打、教学主导、其他因素辅助、自我反思根本
结论
参考文献
后记