潜人才学

序1
序2
序3
序4
**章 绪论
**节 潜人才学的任务
一 潜人才的概念
二 潜人才学的研究对象、内容
三 潜人才学的意义
第二节 潜人才学的特征
一 潜人才学是人才学的重要分支
二 潜科学学、社会学、社会心理学是潜人才学的支柱
三 研究的综合性、模糊性是潜人才学的重要特征
第三节 潜人才学研究的方法
一 反求工程法
二 追踪研究法
三 案例研究法
四 调查统计法
第二章 潜人才的特征和类型
**节 潜人才的特征
一 待定性
二 相对性
三 机遇性
第二节 潜人才的类型
一 潜人才分类的原则
二 潜人才的基本类型
第三章 潜人才的发现
**节 潜人才发现的奥秘
一 潜人才的难知性
二 潜人才呈现的复杂性
三 社会干扰的常发性
四 发现方法的有限性
五 “伯乐”的局限性
第二节 潜人才发现的方法论
一 差异法
二 引发法
三 信息法
四 荐举法
五 考评法
六 直觉法
第三节 潜人才的自呈原理
一 自呈原理概说
二 自我发现的方法
三 自荐——潜人才自呈的重要途径
第四节 潜人才发现中的障碍因素
一 认知原因
二 情感因素
三 宗法观念
四 传统习惯
第五节 “伯乐”效能
一 “伯乐”效能概述
二 “伯乐”功能新解
三 “伯乐”人才的造就
第四章 潜人才的社会评价
**节 评价原则
一 客观性原则
二 实践性原则
三 科学性原则
四 目的性原则
第二节 评价体系
一 评价指标体系
二 评价信息体系
三 评价者体系
四 评价方法体系
五 评价监督体系
第三节 评价方法
一 成果评定法
二 意向测验法
三 内行评价法
四 节奏评价法
第四节 评价能力
一 评价能力的概念
二 评价能力的意义
三 评价能力的集合
第五节 道德评价
一 道德评价的概念
二 道德评价的要求
三 道德评价举例
第六节 才能评价
一 才能评价的概念
二 才能评价中的错估现象
三 才能评价举例
第五章 潜人才的考核
**节 潜人才考核的原则
一 公开—公正原则
二 全息—存真原则
三 素质—潜能原则
第二节 潜人才考核的标准
一 基本标准
二 具体标准
三 素质标准
第三节 考核者与被考核者的心理调控
一 调控考核心理的意义
二 考核者的心理
三 考核者的心理调控
四 被考核者的心理
五 被考核者的心理调控
第四节 科技潜人才的考核
一 科技潜人才考核的要求
二 科技潜人才考核的多样性
第五节 领导潜人才的考核
一 职位分类与职位规范
二 考绩——行为考核与目标考核
三 述职报告——领导潜人才考核的重要方法
四 策论与申论
五 答辩与面试
六 综合考核新办法
第六节 潜人才考核案例
之一： 考核体育潜人才
之二： 考核科技潜人才
之三： 考核编辑潜人才
之四： 考核艺术潜人才
第七节 潜人才考核的立法
一 考核的弊端
二 考核的立法
第六章 潜人才的社会承认
**节 人才价值的界点
一 社会承认是由潜向显的转折点
二 社会承认的类型
三 首次承认的导向功能
四 多次承认的强化功能
五 质点承认的转化功能
第二节 社会承认的代表者
一 组织承认
二 权威承认
三 公众承认
四 社会承认组织的优化
第三节 社会承认的方式
一 传播式
二 评定式
三 颁奖式
四 规范性评判式
五 电视讲演的聚焦式
第四节 社会承认的曲折
一 新发明需要时间考验
二 社会“守门人”的失误
三 “马太效应”的前抑作用
第五节 社会承认的难点和热点
一 社会承认的难点
二 社会承认的热点
三 适度承认
第六节 争取社会承认的案例
一 中国红横空出世
二 奇人林河的艰难跋涉
三 《湖湘文化与毛泽东》诞生记
第七章 潜人才埋没的外在因素
**节 社会因素
一 传统观念束缚
二 学术权威压制
三 管理方法失当
四 嫉妒
五 扼杀
第二节 社会心理因素
一 **印象
二 成见效应
三 晕轮效应
第三节 旧的伦理因素
一 男尊女卑
二 官本位
第四节 克服社会埋没的途径
一 形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会风气
二 提高科学管理水平
三 进行社会心理导向
第八章 潜人才埋没的内在因素
**节 社会埋没与自我埋没
一 自我埋没的普遍性
二 自我埋没和社会埋没的相关性
第二节 潜人才自我埋没的原因
一 迷信权威
二 自卑
三 盲目
第三节 潜人才的自我完善
一 开辟通向社会的途径
二 磨炼意志品质
三 勇于向权威挑战
四 正确选择目标
第九章 机遇——一个不可回避的问题
**节 机遇概述
一 机遇的概念
二 机遇在潜人才成长、发现中的作用
三 机遇并不神秘
第二节 机遇的产生
一 科学上的偶然发现
二 社会上的偶然需要
三 “伯乐”的偶然识别
四 生活中的偶然机会
五 改变某种成规
第三节 机遇的捕捉
一 时代提供捕捉机遇的机会
二 敢于破除迷信才能抓住机遇
三 好奇心是获得机遇的良好素质
四 知识和经验是捕捉机遇的条件
五 捕捉机遇要有高度的科学敏感性
第四节 机遇与均等机会
一 改革创造了均等机会
第十章 潜能——潜人才的巨大资源库
**节 潜能概述
一 潜能的概念
二 潜能的特征
三 潜能显现实例
第二节 中华民族的潜能资源
一 丰富的潜能资源
二 独特的认知方式和文明传统
第三节 潜能的显现
一 超常态显现
二 负面显现
三 平平显现
四 晚成显现
第四节 潜能的激发和诱发
一 潜能的激发
二 潜能的诱发
第五节 人类潜能的开发
一 潜能的识别
二 抓住潜能快速发育期
三 教育是开发潜能的重要手段
第六节 潜能开发的方法
一 寻找特长潜能及其灵敏点
二 放松与静思
三 想象
四 始终保持健康的心理
第十一章 潜人才脱颖而出的环境
**节 社会环境
一 政治环境
二 经济环境
三 舆论环境
第二节 社会心理环境
一 社会心理环境的特征
二 社会心理环境对潜人才的影响
第三节 文化环境
一 传统文化环境
二 社区文化环境
三 文化小环境
第十二章 潜人才开发和开发战略
**节 潜人才开发的新观念
一 环境说
二 层次说
三 分类说
第二节 潜人才开发态势
一 国家之间的流动
二 人才市场的兴起
三 选用、管理方式的交错
四 教育培养的多元化
第三节 中外潜人才开发借鉴
一 我国古代的潜人才开发
二 国外潜人才开发
第四节 潜人才开发战略
一 潜人才开发战略概述
二 开发战略重点的选择
三 潜人才开发与人力资源开发
附录一
社会承认对人才成长影响的新思考——兼论人才潜显转化律
创新型人才的社会承认机制研究
附录二
学者唐浩明评《潜人才学》的一封信
我国**部系统深入研究潜人才问题的力作——评杨敬东《潜人才学》
向教育界推荐《潜人才学》
希望《潜人才学》真正为世人所识
主要参考文献
后记
再版后记
三版后记