话语与权力:中国近现代教育宗旨的话语分析

引论 一、研究旨趣 二、研究现状 三、研究方法 四、理论框架 **章 话语权与教育宗旨 **节 语言、言语与话语 一、语言与言语 二、语言与言语之辨析 三、语言与话语之辨析 第二节 话语的语境与权力 一、语境之概念与要素 二、话语权之释义 三、话语权之分类 第三节 教育话语与教育宗旨的话语属性 一、教育话语之定义 二、教育话语之分类 三、教育宗旨之话语属性 第四节 话语权与教育宗旨的制定 一、专制政体下之教育宗旨 二、立宪政体下之教育宗旨 三、民主政体下之教育宗旨 第二章 官方话语权之独霸：“中体西用”(1862-1898) **节 传统教育与“明人伦”教育宗旨 一、儒家“明人伦”教育宗旨之萌生 二、儒家“明人伦”教育宗旨之确立 三、儒家“明人伦”教育宗旨之实施 第二节 洋务教育与“中体西用” 一、鸦片战争与“师夷制夷” 二、洋务运动与“中体西用” 第三节 “中体西用”之作用及影响 一、“中体西用”之积极作用 二、“中体西用”之消极影响 第四节 “中体西用”与学堂“立学宗旨” 一、洋务学堂的设学之旨/ 二、维新学堂的立学之旨 三、“两大学制”规定之“立学宗旨” 第三章 官方话语权之松动：“五项教育宗旨”(1898-1912) **节 官方话语权之松动与民间话语权之获得 一、中国民众**次获得宝贵的话语权 二、民间教育报刊的创办与民间教育团体的创建 …… 第四章 官、民话语权之互动：“四育教育宗旨”（1912-1915） 第五章 帝制话语权之复辟：“七项教育要旨”（1915-1916） 第六章 民间话语权之拓展：“七条教育标准”（1916-1924） 第七章 官方话语权之重掌：“党化教育方针”（1924-1928） 第八章 官、民话语权之衡称：“三民主义教育宗旨”（1928-1949） 结语 参考文献 后记