融通与创新:陶行知与牧口常三郎教育思想比较研究

引论一、选题缘起二、研究价值（一）填补教育史上的一点研究空白（二）拓展视野，深化研究（三）扩大交流，增强了解，促进中日友好三、研究现状（一）关于陶行知的研究（二）关于牧口常三郎的研究四、研究的主要内容及创新点五、研究方法 **章 从寒门之子走向教育大师--陶行知与牧口常三郎教育思想的形成比较**节 本土文化的浸染第二节 西方文明的洗礼第三节 宗教文化的影响第四节 亲身实践的结晶 第二章 陶行知和牧口常三郎教育思想的三大基石--哲学、宗教和政治思想比较**节 从唯心到唯物与从唯物到唯心--哲学思想比较一、陶行知：从唯心到唯物二、牧口常三郎：从唯物到唯心第二节 信仰基督、推崇佛教与笃信佛教--宗教思想比较一、陶行知：信仰基督、推崇佛教二、牧口常三郎：笃信佛教第三节 共和、民主、和平与和平共存、人道竞争--政治思想比较一、陶行知：共和、民主、和平二、牧口常三郎：和平共存、人道竞争 第三章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较（上）**节 培养“真、善、美”的人与培养创造“得、善、美”价值的人--教育目的观比较一、陶行知：培养“真、善、美”的人二、牧口常三郎：培养创造“得、善、美”价值的人第二节 “三创一改”与对生活加以干涉、指导--教育功能观比较一、陶行知：“三创一改”二、牧口常三郎：对生活加以干涉与指导第三节 “生活即教育”与走向生活、走近自然和社会--教育内容观比较一、陶行知：生活即教育二、牧口常三郎：走向生活、走近自然和社会 第四章 陶行知和牧口常三郎教育思想比较（下）**节 “教学做合一”与讲求“方便”、讲究自然--教育方法观比较一、“教学做合一”--陶行知的“点金术”二、讲求“方便”、讲究自然--牧口常三郎的“金钥匙”…… 第五章 陶行知与牧口常三郎教育思想的性质与特点比较第六章 陶行知与牧口常三郎教育思想的影响与评价比较结语参考文献后记