高校双语教学理论与实践研究-外语教育视角

**章　概念综述
**节　双语的定义及分类
一、双语现象
二、双语者
三、双语能力
第二节　双语者和双语现象的测量
一、测量双语者和双语现象的原因
二、双语者的测量方式
三、社会双语现象的测量方式
　第三节　双语教育与双语教学
一、双语教育
二、双语教学
第二章　双语研究的理论基础
　**节　双语研究的心理语言学基础
一、心理语言学的历史发展
二、语言与思维
三、双语者的语言，思维和智力
四、双语者的语言发展
　第二节　双语的神经心理基础
一、双语能力与大脑两半球之间关系的研究
二、双脑外语教育模式与双语教学
三、语言习得的双模式系统与双语教学
　第三节　双语能力与认知发展
　一、双语能力与认知发展的研究历程
　二、双语能力与认知发展的关系
　三、认知发展观及其对双语教学的启示
　第四节　双语与二语习得
一、学习第二种语言的原因
二、双语与学习过程中的语境
三、双语发展过程中的语言迁移
四、双语与个体学习者差异
五、结论
第五节　双语与跨文化交际
一、语言、文化与双语教育
二、双语教学与跨文化交际
三、双语对跨文化交际能力的影响
四、跨文化交际中双语者的交际策略
五、双语课堂中的语码转换策略
第六节　双语与双文化
一、文化身份的形成
二、双语对文化身份的影响
三、双语作为一种文化特征
四、双语教学、“文化侵入”与“母语提高计划”
第三章　双语教学的理论基础
**节　双语教学的基本理论
一、平衡理论
二、冰山理论
三、阈限理论
四、发展性互相依赖假设
五、兰伯特的态度／动机模式
六、加德纳的社会一教育模式
七、斯波尔斯基的双语教育评价模式
八、输入一输出一情景一过程双语教育模式
第二节　双语教学的基本类型
一、淹没式双语教育
二、过渡性双语教育
三、三向分流双语教育
四、沉浸式双语教育
五、保留性双语教育
六、双向式双语教育
七、双联型双语教育
八、双大语种双语教育
　……
第四章　国外高校双语教学调查研究
第五章　内容和语言融合式教学法
第六章　高校双语教学：外语教育视角
第七章　我国高校双语教育课程设计与实施
第八章　双语课程的测评
第九章　双语教学的质量评估　
第十章　双语教材的开发
第十一章　双语师资的培养
第十二章　双语教学研究述评
参考文献