创新教育导论

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上编创新教育的基本理论**章创新教育原理创新教育的关键性要素是对创新教育原理阐释和理解。正确把握创新及其创新教育基本概念、基本特征以及基本内容，决定着人们对创新教育的认识和理解。一、创新教育概述（一）创新教育概念研究创新教育，首先要认识和了解创新教育基本概念。虽然创新教育在我国已经提出多年，但关于创新教育的定义至今众说纷纭，无相对稳定的论断阐释。1．创新创新是一个外来词，是从英文Innovate（动词）和Innovation（名词）翻译而来的。根据韦伯斯特词典的定义，“创新”一词的含义包括两个方面，即引入新概念和革新。经济学家J?A?熊彼德（JosephA．Schumpeter，1883-1950）将“创新”概念引入经济学并使之成为一门有影响的经济理论。他首先在《经济发展理论》一书中提出了“创新理论”（InnovationTheory），以后又在各著作中加以应用和发挥。在他看来，所谓“创新”，包括以下五个方面：引进新产品；引用新技术，即新的生产方法；开辟新市场；控制原材料的新供应来源；实现企业的新组织。按照这一观点，“创新”就是“建立一种新的生产函数”，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。“企业家”是资本主义“灵魂”，其职能就是实现“创新”，引进“新组合”。

作者简介

p>杨曼英
    湖南岳阳人，湖南人文科技学
院副教授。在高校从事教育教学工
作30年以来，爱岗敬业、教书育人。
长期兼任团总支书记、学生辅导员、
班主任工作，有丰富的学生思想教
育经验，科研能力强，多次主持、参
与省、校级科研课题研究。在《中国
成人教育》等国家核心期刊发表论
文20余篇。主持的省级社科规划资
助课题《构建高校“大学生素质拓展
计划”实施的科学管理体系研究》具
有较高的理论价值和现实指导价值，
得到了省高校专家评委的充分肯定
和高度评价，被评为湖南省社科规
划优秀课题。因教学科研成绩突出，<