世界少儿英语-11-12-教师手册

本书特色

《世界少儿汉语·教师手册(11-12)》：主教材+话动手册+教师用书，提供少儿汉语教学的全方位服务充分发掘汉字和汉语的特点，让学生在售种话动中体验汉语酌规律和美课文内容丰富，形式多样，语境贴近生活，致力于建立课堂教学与自然习得的结合的教学体系画中有文，文中有画，穿插原创的儿歌、谜语，令汉语学习充满趣味和快乐。

内容简介

汉字是由部件构成的。汉字的部件总共有400多个，而其中主要的部件只有100多个。这100多个部件构成的汉字占汉字的80％以上，也就是说，学生记住并会写这100多个部件，就会写80％以上的汉字了。因此，我们在汉字教学中，采用“以部件为纲”的教学法。部件在**次出现时（**册例外），就要求学生要会认、会写，以后再出现时就作为一个整体部件书写，不再拆成笔画来写；同样，为了便于教学，出现过的独体字或合体字在其他合体字中再出现时，电作为一个整体的二级部件出现，不再拆成笔画来写。

节选

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（4）趋向补语“起来”的引申用法。在本课中，“起来”表示动作或情况开始并继续，可在动词后充当趋向补语，也可用在形容词后充当趋向补语。如：他们联合起来，纷纷来帮助愚公挖山。天气渐渐暖和起来。（5）动词“以为”。他以为自己很聪明。我以为是谁呢，原来是你呀！“以为”和“认为”有相同之处，都表达正确的判断。但是“以为”还有一个意思是“认为”没有的，即“以为”还可以表示做出的判断、估计和猜想与事实不符，是错误的，交际中表示醒悟、自责或指责。如：我以为这是他的呢，原来是你的呀。（×我认为这是他的呢，原来是你的呀。）（6）趋向补语“下去”的引申用法。在本课中，“下去”用在动词后，表示动作从现在持续到将来。如：我们一代一代不停地搬下去，终有一天能搬走它们的。只要坚持下去，你一定能成功。（7）学生齐读课文。（8）师生问答（也可以让学生根据课文内容准备问题互相问答，教师补充提问）。①“愚公”为什么被称为“铁人”？②“愚公”住在什么地方？③“愚公”为什么要把山搬走？他怎么搬山？④“愚公”*后把山搬走了吗？（9）小作文《（愚公移山）读后感》。4.说一说（1）导人：结合小作文导人。（2）示范带读，学生跟读。（3）“要不