师生对话之道

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我：“你们还挺照顾老师面子的。”苏敏：“对，有时候是觉得，因为我们有时候，拿到那种评价表的时候，会想啊，评啊，怎么样，怎么样。再说弄不好就要取消讲课资格的。想到这些，所以差不多也就7、8分的样子。”我很惊讶，我们的谈话怎么会一开始就谈了那么多讲课的问题。细想起来也不奇怪，本来学生对老师抱着很大希望，但是老师的讲课让学生失望，那么，烦恼、抱怨、批评就是很自然的了。苏敏的谈话给我留下了深刻的印象，仿佛看到了那种无精打采的课堂：老师讲课没有激情，用平缓、低沉的语调念满篇文字的PPT，像催眠曲。学生不感兴趣，睡觉、看书。课堂上没有提问、没有交流。学生上课睡觉、看书，不好好听讲，这是课堂纪律涣散的表现，但是你不能只看到现象就去解决问题，这样不会见效。就像有的老师问学生，你们为什么看英文呢？学生在下面无声的回答是：对你的讲课不感兴趣，若不看点别的书，那就更浪费我的时间了。可见，学生上课睡觉、看书其实是对老师的不满和抗议。懂得反思的老师应该很容易明白，问题在自己方面，要改变这种局面，应该从改变自我开始。改进教学方法可能是解决问题的一个途径，但是还没抓住问题的根本。什么是问题的根本？学生看得很清楚：老师没有激情。是什么原因导致老师没有激情呢？可能那个老师根本就不喜欢教学，一上课就头痛。也可能老师在生活中遇到了很多压力，很多矛盾解决不了，上课时就打不起精神，因此就照本宣科，用男低音唱催眠曲。这样也就不可能跟学生有交流、对话、或提问。在一些青年教师中，*常见的是科研的压力、论文的压力、提级的压力、子女教育的压力、住房的压力等。老师应该学会笑对人生，敢于正视矛盾、解决矛盾。在刚才的讨论中，什么是主要矛盾？我以为，老师没有激情是*要命的。应该从这里入手，研究和解决问题。怎么改变这种状况？每个人的情况各有不同，应该自己静下心来认真反思。但是总要考虑基本的一条是，老师既然选择了教育，就是选择了一种生活方式，对它就要倾注心血，要爱学生，爱教学，愿意学习新的教育理念，改进教学方法。这样做了，自然就会有激情。

作者简介

王振刚，1939年生于北京。毕业于北京四中和北京医科大学。北京大学公共卫生学院教授，2002年退休后致力于教学研究，任北京大学医学部资深教学专家委员会成员和教学督导专家组成员。