名师谈阅读教写作:真正思考语文课的出路问题

本书特色

《名师谈阅读教写作:真正思考语文课的出路问题》是作者几十年经验的总结，给语文教师新的教学理念，让他们拓宽思路去探索；教会学生取得语文高分同时，学会思考，感悟生活，看清真相。《名师谈阅读教写作:真正思考语文课的出路问题》是一本让人耳目一新，茅塞顿开的书，可以举一反三，延展其他学科老师和学生阅读。

内容简介

《写给语文老师的书:如何教出精彩的语文课》：一堂精彩的语文课，带你看见文学里的繁花盛景。课本上的古文《王冕的少年时代》和现代的单亲家庭有什么关联呢？大家都熟悉的《凉州词》，要怎么从“葡萄美酒夜光杯”的诗句里感受塞外占战场的氛围呢？文章可长可短，可议论可抒情，针对不同的文体有什么特别的写作技巧呢？语义教育近年来成为关注的焦点，面对学生日渐低落的学习意愿，家庭和学校应该怎么做呢？多年来在教学**现场的廖玉蕙.提出她深刻的观察，也分享丰富的教学心得。从吴敬梓的《儒林外史》到蒋勋的《孤独六讲》，从看图说故事到当今*热门的手机短信，她将人生经验带入语文课堂，把文学作晶和11常生活做连结，于是经典不再只是课本上难解的文字，而是幻化为一幕幕灵动的生活场景。写作不再只为应付考试，而是自我和周遭所进行的对话。语文课不只是语词教学，而是引导学生进入人生的文学风量。廖玉蕙为所有关心语文教学的读者，做出*精彩的示范。

节选

相关资料

文学的解读是一件相当有意思的事。它不像科学讲究精确、一丝不苟；好的文学作品，通常有着多元解读的空间，所谓：“懂的，可以看门道。不懂的，也可以看热闹。”文学创作是作者一连串观察、思考、联想、生发、变形、结构乃至虚构的连环套；阅读则是逆势操作的另一种再创作的历程，它可能循着作者的思维摸索前进，直探原始命意；也可能顺着读者的学养、思考习惯，开辟出另一番风景。从古至今的种种文学理论帮我们做了各项的归纳分析，句句都指向解读的百花齐放。作家写出了胸中的一点块垒，读者可能读出了千百种的滋味。作者经常得面对评论家或读者另类解读的惊奇。语文教育除了基本的听、说、读、写能力的养成和文化传承之外，我以为*重要的莫过于个人思想体系的建构。透过绰约多姿的文学风貌及上述延伸出的多元解读，学生可学习多角度观看人生、情意开发和容纳异议的襟抱。深刻的文学可以训练多元思维和多元感情，从而说服我们承认除了自己的观点之外，还存在着其他的观点，文学不只存在唯一的答案，而生活的艰难和欢喜往往更胜文学，它自然更具多角度诠释的可能。如何借由齐聚一堂的阅读，寻找出作品中*多层次的意义——包括生命处境的共鸣、生活意义的丰富及情操的提升，进而培养海纳百川的胸襟和容易看见美好的性情，这也许才是语文老师在课堂里引领学生入门的终极使命。苏东坡说得好：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”生活里的每一件事，都存在横看和侧视的不同，如何不厌其烦地多走几步路，走出本位的“山中”，从更宽广的角度谛视、诠解，是人际关系润泽的不二法门！语文课不是只用来应付考试，若学得了窍门，还能让生活更加容易、生命愈为丰美。

作者简介

廖玉蕙，台湾东吴大学中国文学博士。现任台北教育大学语文与创作系教授，讲授刨作，现代文学及古典小说等课程。曾获中山文艺创作奖、中兴文艺奖章及吴鲁芹文学奖。著有散文集《纯真遗落》、《犬食人间烟火》、《像我这样的老师》、《没大没小》、《不信温柔唤不回》、《如果记忆像风》等；小说集《淡蓝气泡》、《一枚戒指》；绘本书《曾经的美丽》、《一本灿烂》；访谈录《走访捕蝶人》、《打开作家的瓶中稿》，并编有《文字编织》、《繁花盛景》等。作品被选入台湾初中、高中课本。并被收入多本选集。