荣辱观教育的当代路向

本书特色

本书从热爱祖国、服务社会、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗八个角度，对当前中国学校荣辱观教育的历史与现状进行深入调查与实证研究，直观地展示了荣辱观教育的特点与实质，把对荣辱观的探究置于历史的视域和现代性的学术视野中进行考察，为在当代中国如何进行荣辱观教育提供了珍贵的**手材料，对于掌握中国荣辱观的发展历程以及如何开展荣辱观教育，都具有积极重要的参考价值。

内容简介

本书通过制定出能够反映不同年龄阶段中小学生荣辱观与荣辱感的问卷量表和访谈提纲，分别在实验学校抽取被试进行测试和访谈，在掌握了大量被试荣辱观念与情感发展的**手资料基础之上，从中分析出规律性内容，并提出了适合我国当代中小学生心理特点的荣辱观教育内容与可操作的具体方法。

节选

相关资料

插图：（二）加强儿童荣辱观教育的科学研究树立正确的荣辱观是一个社会文明程度的重要标志。只有在知荣弃耻、扬荣抑耻的社会里，才能去除邪恶、净化灵魂、美化精神、提升境界、激发活力、凝聚人心，才能使人普遍地变得温文尔雅、文明高尚、公正无私、宽容友爱、仁慈善良，既能够激起人的理想、希望、热情和自我牺牲的精神，又能够控制情欲、贪欲，树立起坚定的信仰，增强人的勇气和胆量，推动社会的和谐与进步。社会主义荣辱观涵盖爱国主义、集体主义、人道主义与社会主义思想，既体现中华民族的传统美德和时代要求，也反映了社会主义的世界观、人生观、价值观。荣辱观是人们对光荣与耻辱价值的理解和追求，是中小学生道德判断的重要尺度和标准，是道德选择和道德行动不竭的动力源泉。也就是说，荣辱观是影响人们确定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果的重要因素，是人社会化的重要内容。荣辱观具有极强的辐射力和穿透力，从根本上影响人们的思想言行。我国正处在经济社会转型时期，在社会信息化、经济全球化、网络普及化、文化多元化的社会进程中，面对多种价值的选择、困惑与问题，如何建设具有生命力、内涵丰富、积极健康的荣辱观教育体系，是深化学校德育改革的重要内容。如何正确引导学生形成荣辱观，端正他们的人生态度，促进他们的身心发展，是需要广大教育工作者认真对待的问题。本课题是中小学生社会主义荣辱观教育的哲学与心理学研究的拓展与深化。它的目的是：**，为中小学生社会主义荣辱观教育的理论建构提供依据；第二，为中小学生荣辱观教育实践提供方法与途径；第三，探明中小学生社会主义荣辱观和荣辱感之间的关系，寻找适合不同年龄阶段儿童心理特点的教育内容及策略。

作者简介

赵志毅，1957年7月生，陕西省佳县人。1993年在南京师范大学获得教育学博士学位。曾任南京师范大学教育科学研究所副所长、教育科学研究院副院长、教育科学学院副院长。近二十年来多次赴美国、日本等国进行学术交流。现任杭州师范大学教育科学学院特聘教授，博士生导师，南京师范大学德育学科博士点学术带头人，教育部人文社会科学重点研究基地南京师范大学道德教育研究所专职研究员，中国教育学会德育论专业委员会副理事长兼秘书长。主持并完成国家级、省(部)级课题5项，在《教育研究》、《课程·教材·教法》等学术刊物上发表论文80余篇，出版学术著作10余本，在国内外发表学术演讲数百场。