给校长的127条建议

本书特色

本书从自我管理、员工管理、家长管理、学生管理四个方面，给予校长管理工作127条的实际建议，涵盖了学校管理的方方面面。这些来自美国*优秀校长的建议，简短而明晰，既为新校长准备了一系列简便易学的实用技巧，又为有经验的校长提供了一套学校科学管理的参考策略。

内容简介

本书的目的就是为新手校长准备一套实用技巧，同时也为有经验的校长提供另一种学校管理策略，给刚刚走上管理岗位，需要独挑大梁的校长或学校管理人员们提供一些有效策略——127条策略，美国*优秀校长们每天都能用到的。

节选

相关资料

勇挑重担让你自己担负比他人期望标准更高的责任，不要给自己找借口。——比彻行动比语言更有说服力。——卡罗林?韦尔斯做的永远要比要求的多，太多人满足于*低标准。多走几英里总会收获更多。平庸和卓越仅仅是时间的区别，把做到*好置于首位。秉持一种态度，要承诺你认为自己可以完成的，但实际上要比承诺的付出更多。当超出期望的时候，人们会很惊喜，很满意。做到准时时间是你生活的筹码。这是你唯一的筹码，也只有你才能决定如何利用它。小心！别让他人掌控你的筹码。——卡尔?桑德堡鼓励员工不论参与任何活动都要做到准时，作为领导者的你更需要以身效尤，力行准时。不要由于计划不周而造成忙乱甚至危机，复印机失灵不能成为你的理由。好教师会把计划往前赶，在上课前几天就把资料准备好。你可能在开会时有事得离席，如果你确实是要事在身，人们会理解你。但务必铭记，天气不好意味着你必须比平时走得早一些，不要养成为迟到找理由的习惯。要求教师们按时上课，教师应该形成课间站在教室门口的习惯。在学生下课和进入教室时，教师站在门口可以帮助维持秩序，同时消除潜在的纪律问题，更与学生建立良好的关系，也可以帮助学生更快更好地进入下堂课的学习状态。日积月累，这短短的几分钟就会产生巨大的效应。假设每次课间节省2分钟，如果学生一天上6门课，一个教学日就可以节省12分钟，一周就是60分钟，一年足足能多出5个教学日。尤其在小学阶段，要提醒教师上课应准时甚至提早进入教室，绝不要迟到。保持微笑没有一个有意义的关系，就不会触发富有意义的学习。——坎门博士养成微笑的习惯。和微笑相比，皱眉需要调动更多的肌肉，微笑是发展积极关系的**步。记得我儿子泰刚上小学一年级时，有一次我们在晚餐时间讨论上学**天的见闻。泰说他的老师真的真的很喜欢他，一再强调他知道她喜欢他。儿子的话语很坚决，坚决得像个权威。我问他是怎么知道他的老师喜欢他的，泰回答说老师那天朝他笑了11次。不是10次，不是很多次，而是11次。很多人会用“大约”或者模糊地说“很多次”，我的儿子却数得很精确。他在上学的**天数老师给他的微笑，因为他的老师喜欢他，她可能只是在看一个长得很好玩的孩子，但是管它呢！在我儿子的脑海中，老师就是在对他微笑，她真的喜欢他！我们也相信他将度过美好的一学年，因为积极的关系通过一个微笑建立起来——确切地说是11次的微笑。事实上，他确实度过了很棒的一学年，泰对他的老师很感兴趣，崇拜她走过的地方，聚精会神地听课，课堂上表现积极……所有这一切仅仅源于一个微笑。知道每个人的名字对别人好就是对自己好。——美国谚语没有伟大的事情，只有充满了伟大爱的小事，快乐就在于此。——特蕾莎修女没有比呼唤你名字更美妙的声音，知道每个人名字是向你遇到的人传达美好意愿的开始，杰出的领导有记住人名字的能力。买一本备忘录，研究一下花名册，把人们的照片和名字放在一起，然后，在你们不期而遇的任何地方，尝试叫出家长、学生和工作人员的名字。如果你没有记住或者不知道某一个名字，那么问问这个人，或者通过询问其他人来认识这个人。养成回到办公室看花名册、快速找到学生或者员工名字的习惯。被领导记住名字的感觉很棒，而每个人人生使命中的一项就是帮助他人，让他们感觉良好。大胆放权作为管理者，需要关心的事不是当你在的时候发生了什么，而是当你不在的时候会发生什么。——肯?布兰佳和罗伯特?罗伯领导者需要帮员工树立诉诸行动的信心，尝试给出指引而不是命令，不要在所有决定上都走中间路线。想要训练员工像领导一样思考和反应，就应该不断地让员工知道领导的理念、想法和决策过程，对领导来说*大的赞赏莫过于听到员工评价说他们根据你的方法化解了危机。领导必须信任员工，相信他们能够正确抉择，要尽量避免员工形成靠领导做决定的依赖性。校长的评价旨在为员工树立信心，让员工放心，觉得他们做了正确的事情。员工会把这样一个信息传播开来，那就是他们有一位支持员工做决定的领导。领导应该授权员工在必要时采取行动，而不仅仅是在你离开期间。肯定员工做出的正确决定可以强化他们的责任意识，让他们今后能据此采取行动。校长必须记住，自己职责的一部分就是锻炼其他人如何去领导。积极走动你无法了解感觉不到的东西。——玛丽安?玛尼斯“走动管理”（management by walking around，简称MBWA，是指高层主管利用时间经常抽空前往各个办公室走动，以获得更丰富、更直接的员工工作信息，并及时了解员工工作困境的一种策略），这一概念由汤姆?彼得斯的畅销书《追求卓越》（In Search of Excellence）一炮打响。领导必须时常在学校和学校社区里留下身影，让大家能在大厅、食堂、校车车站和学校活动中看到他们的领导，感觉到领导容易亲近，并将这种亲切感移情到工作中去。走动管理为领导提供了发现问题的机会，帮助领导了解教师和家长，也为他们解答疑惑。校长们应该尝试在“战壕”中而不是办公室指挥！英明的领导会出现在焦点场所，出现在课堂。做一位积极主动而不是被动反应的校长，否则你很容易到*后期限还有一堆必须完成的工作，而不得不被死死地困在办公室。领导需要学着在大清早和下午学生不上课的时候处理文案，要在书桌前，而不是书桌后领导他人。有效赞扬实质上，许多人很多时候都是被无意识的动机鼓舞。——理查德?梅耶每个人都喜欢听恭维的话，所以校长要经常发出饱含赞扬的便条或信函。可以先在你的电脑上写好信函格式，然后保存，以备不时之需。有效赞扬的五个特点：及时的、积极的、真实的、特别的和非公开的。（1）及时发出便条，不要拖太久才告诉他们这个好消息。（2）只发积极的便条，不要把积极的消息像三明治一样夹在问题中间，表扬就是表扬。（3）积极的言语要真实，人们不想要不真诚的表扬，确保这个人值得肯定，不要编理由表扬某人。（4）给出细节，不要笼统地说“你干得不错”，要让人觉得你对他的赞扬是与众不同。（5）把便条邮出去或者私下给此人，有的人难免会嫉妒，会对他人的成绩嗤之以鼻，应该让受表扬的人自己决定要不要与别人分享他的好消息。校长应该每天带个便条簿，对于你在教室、食堂、办公室、教学楼和操场等地方见到的积极的事情做出评论，在你回到办公室后，可以把便条塞进员工的信箱里。

作者简介

福冉兹•弗莱克（FranzyFleck），现任美国印第安那州埃尔斯维尔学校校长。弗莱克教授一生投身于他所热爱的教育事业，历任初中教师、中学校长和区长，在教育一线积累了丰富的学校管理经验，其独到的真知灼见影响着美国教育界。他出版了许多有关领导效能、激励管理和领导力方面的著作。2009年，他以卓越的研究和领导能力获得了印第安那州立大学的褒奖。