学校心理健康教育-(第二版)

**章 心理健康及青少年学生心理健康问题**节 健康与心理健康一、什么是健康二、心理健康的含义第二节 心理健康的标准一、制定心理健康标准的依据二、国內外关于心理健康标准的代表性观点三、当前青少年学生心理健康的标准第三节 青少年学生常见的心理健康问题及其成因一、青少年学生常见的心理健康问题二、青少年学生产生心理问题的原因第二章 学校心理健康教育概述**节 学校心理健康教育的含义一、什么是学校心理健康教育二、心理健康教育与思想政治教育的关系第二节 学校心理健康教育的意义一、学校开展心理健康教育的重要性二、学校开展心理健康教育的紧迫性三、学校开展心理健康教育的可行性第三节 学校心理健康教育的目标和任务一、学校心理健康教育的目标二、学校心理健康教育的任务第四节 心理健康教育的发展状况一、心理健康教育的发展简史二、我国不同地区心理健康教育的发展概况第三章 学校心理健康教育的内容**节 学习问题的心理健康教育与辅导一、学习动机的辅导二、学习兴趣的辅导三、学习方法的辅导四、考试心理的辅导第二节 生活问题的心理健康教育与辅导一、自我意识的辅导二、情绪情感的辅导三、人际交往的辅导四、性心理的辅导第三节 升学与就业心理健康教育与辅导一、升学与就业辅导的含义二、升学与就业辅导的目标三、升学与就业辅导的內容四、升学与就业心理辅导五、升学与择业技巧辅导第四章 学校心理健康教育的理论基础**节 精神分析理论一、精神分析理论的基本观点二、精神分析理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用第二节 行为主义理论一、行为主义理论的基本观点二、行为主义理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用第三节 人本主义理论一、人本主义理论的基本观点二、人本主义理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用第四节 认知心理学理论一、合理情绪疗法的基本观点二、合理情绪理论在心理咨询与心理治疗过程中的运用第五节 森田疗法一、森田的神经症理论二、森田疗法的治疗理论三、森田疗法的治疗体制第五章 学校心理健康教育的途径(上)——个别心理咨询**节 心理咨询概述一、心理咨询与心理治疗的概念二、心理咨询的常见形式及原则第二节 心理咨询前的心理诊断一、初诊接待二、摄入性谈话三、正确使用心理测验或心理检查第三节 咨访关系与咨询特质一、咨访关系的意义二、影响咨访关系的因素三、咨询特质第四节 心理咨询的一般技巧一、咨询的参与技巧(倾听的技巧)二、咨询的影响技巧三、非言语行为第六章 学校心理健康教育的途径(下)——团体心理辅导**节 团体心理辅导概述一、团体心理辅导的概念与特点二、团体心理辅导的功能三、团体心理辅导的类型第二节 团体心理辅导活动课的设计一、团体心理辅导活动课的设计原则二、团体心理辅导活动课的目标设置三、团体心理辅导活动课的內容与形式第三节 团体心理辅导活动的组织与实施一、团体心理辅导前的准备工作二、团体成员的选择三、团体心理辅导活动的启动与运作四、团体心理辅导效果的评估第四节 学校团体心理辅导中常见的活动一、认知心理辅导活动二、情绪心理辅导活动三、意志心理辅导活动四、个性心理辅导活动五、交往心理辅导活动六、青春期心理辅导活动第七章 教师心理健康**节 教师心理健康的标准及意义一、教师心理健康的标准二、教师心理健康的意义第二节 教师的心理问题及其成因一、教师常见的不适应行为二、教师的心理异常现象三、教师心理健康问题产生的原因第三节 教师职业倦怠一、什么是教师职业倦怠二、教师职业倦怠的具体表现三、造成教师职业倦怠的因素第四节 教师心理健康的维护和增进一、注重教师心理健康的自我保健二、提供和改善教师心理健康的外部环境附录 几种常用的心理测量工具小学生心理健康评定量表中学生心理健康评定量表考试焦虑自我检查表气质类型测验量表临床症状自评量表(SCL－90)情商自我评定量表参考文献