研究生学风实录:自然情境下的互动与归纳

　　1．1问题的提出 　　随着我国高等教育由精英教育阶段进入大众教育阶段，高等教育的目标、内容、方式、手段及其面临的形势都发生了巨大变化，作为大学精神元素和高等教育状态表征的学风，已成为高等学校必须高度重视的问题。前教育部部长周济2009年3月在“加强高等学校学风建设”座谈会上的讲话中指出，高校要站在提高高等教育质量、建设人力资源强国的战略高度，充分认识、深刻领会加强学风建设的重要性和紧迫性，进一步提高认识，强化责任。要始终把学风建设作为事关维护学校声誉，确保高等教育健康发展全局的大事，列人}义事日程，放在重要位置，切实抓紧抓实。2010年教育部“科研诚信与学风建设”座谈会上，中共中央政治局委员、国务委员刘延东强调，“必须把科研诚信和学风建设作为一件大事摆在科技工作的突出位置，坚持教育引导、制度规范、监督约束、惩防结合、标本兼治”。学风是一个学校精神风貌的集中体现，也是学校发展的生命线。研究生教育作为高层次专门人才和拔尖创新型人才的重要来源，肩负着提升质量、增强自主创新能力和促进社会经济发展的重要历史使命。在研究生教育规模不断扩大，人才培养质量竞争日趋激烈的背景下，研究生的学风建设也逐渐成为影响高校生存与发展的重要因素。 　　经过多年的努力，我国研究生学风建设工作已取得了一定的成效，但随着社会环境的影响和生源质量的差异化，研究生学风建设工作也面临着严峻的挑战，出现了一些问题。研究生中学术浮躁、学术功利及学术不端现象时有发生。部分研究生追求个人实际利益，缺乏远大理想，学习动力不足，在学术科研的态度上缺乏进取精神；个别教师也存在教书育人意识薄弱、缺乏严谨治学态度和科学执教精神的现象。这些问题的滋长，侵蚀着科学与学术的肌体，影响了良好学风的形成，对学校研究生教育事业健康发展产生了一定的消极影响。 　　……