我在美国上小学

二、社会课
　　社会课在美国叫Social Studies。我在华盛顿上一年级到四年级时，社会课上学的是一些美国社会的知识。在纽约上五年级时，我们学的是一些别的国家的地理知识。不过从一到五年级，老师们并不太重视社会课。
　　到了六年级就不一样了。社会课变成了我们的一门主科。我们开始学古代的文明。我们学了古代埃及、美索不达米亚（巴比伦、苏美尔）、印度、中国、希腊和罗马的历史和文化。
　　从星期一到星期四，我们每天下午都上社会课，星期五是上午第二节课上。社会课教室在114教室。114教室就是社会课法扎卡斯老师的基地。是我们同学们去找他，而不是他来我们的教室。我们每次来到教室时，社会课老师法扎卡斯先生都已经站在教室的门口等我们了。
　　在我看来，那时班上同学们*盼望的课，除了选修课之外，就是社会课了。我们在社会课上学习的内容没有什么特别的，可是我们学习的方法很有乐趣。
　　法扎卡斯先生一般都不怎么讲课，他就喜欢让我们做文章概述。而在许多情况下，同学们听说又要做文章概述就很烦，因为我们才不想动笔呢！但是在社会课上，我们也不烦了，拿起笔就写。那是因为概述做完后，我们就可以玩各种游戏了。社会课变成了我们*喜欢的一门课，就因为法扎卡斯先生经常让我们玩与学习有关的游戏。
　　他向我们介绍的**个游戏叫“生存者”。“生存者”的游戏规则是这样的：参加游戏的同学都站到教室的后排。老师会问一个关于我们当天学到的内容的问题。知道答案的人不需要举手，老师会任意点一个同学的名字。假如那位同学把这个问题答对了，他就可以进入下一关，走到教室的前方站着。假如他答错了，就会被淘汰，只能回到座位上去了。这个答错的问题会交给下一位同学回答。假如问题很难，谁都答不上来，所有答错这个问题的人都将回到游戏中。等到所有的同学都有过答题的机会，站在教室前方的入了关的同学就会回到教室的后排，再一次进行问答，直到*后只剩下一个“生存者”。这个“生存者”可以选择要一张奖票或者是“C.O.D.”（我待会儿再跟你们解释奖票和“C.O.D.”的事儿）。有两次玩这个游戏，我都是*后的“生存者”。有一次，只剩我和另外一个同学还没有被淘汰，但是下课铃响了，我们没有完成游戏，老师就给我们两人都发了一张奖票。有一次，我们还玩了“超级生存者”。“超级生存者”跟“生存者”的规则是一样的，只不过是老师问我们的问题不是关于我们当天学的内容，而是关于我们整学期学的内容！
　　我们在社会课上玩的另一个游戏是“文章概述游戏”。玩“文章概述游戏”比“生存者”简单多了，但是越简单就越不容易赢。在“文章概述游戏”中，全班同学分为九个队。老师会首先指定每一队的队长，然后由队长们轮流在全班同学选择他们的队员。我基本上每一次都在**轮中被选中了，因为同学们都知道我会为他们的队作出很大的贡献（因为我玩这种游戏很在行）。玩“文章概述游戏”时，我们可以用我们上一节课做的文章概述里的信息来回答老师给我们出的问题。每一次上社会课，我们基本上不是玩游戏就是做概述。**轮的问题一般都是*容易的，值一分。队员们可以讨论他们认为是正确的答案。然后，由其中一个人把答案和他所在队伍的编号写在一张纸条上，交给老师。答对了就会得到一分，错了在一般的情况下是要扣掉题目所值的分数，但是在**轮中什么也不扣，因为本来你就只有零分。
　　老师出的题目会越来越难。一般到了第三或第四轮就会出现一个“三分或扔骰子”。假如你答对了“三分或扔骰子”的题目，则有两个选项。**个选项就是拿三分。第二个选项是让一个队员去扔骰子，出来是什么数字，你的队伍就会取得多少分。在这种情况下，要看别的队选择做什么。如果对方去扔了骰子，得了一个高分，你也只好去冒一下风险，要不然自己的队伍就落后了。当然，就拿那个三分更安全一些，因为如果你扔出了一个1或是2，那就还不如直接接受那个三分。
　　到了*后一轮，有时老师会让我们“押宝”。就是说，在老师出题之前，队员们可以选择“押”多少分，只不过这个分数不能超出于他们拥有的分数。比如，你有9分，*多可以“押”9分。如果答对了，就得9分，答错了就扣掉9分。不过，“押宝”必须要在老师出题之前“押”，所以有点冒险，因为你不知到问题的难易。
　　*后一轮的另外一种计分方式仍是扔骰子，只不过是用扔出来的数字乘以原先的总分，就是*后的分数。
　　*后一轮比完后，总分*多的队伍就是胜利者。奖励是每一个队员可以得一张奖票或者是C.O.D。
　　每隔几个星期，老师就会用他发给我们的奖票抽奖。奖项有下面几种：可以不交一次作业而不受惩罚；在考试成绩上多得到3分；一袋儿糖果。多数同学都盼望得到糖果，但是一般我都想要考试成绩多得3分。
　　我在这儿解释一下C.O.D.是怎么回事儿。C.O.D.代表“Catch of the Day”。老师拿一袋糖果，站在教室的左侧，同学站在右侧。老师会向同学那一侧扔一颗糖果，如果他接住了，老师会接着向这位同学扔糖果，直到这位同学没接住，然后这位同学就可以得到所有扔过去的糖果（包括*后那颗没有接住的糖果）。每次一个新的纪录被刷新，老师会把刷新纪录的人名和班级号贴在黑板上。现在的纪录是接到10颗，其中我们班上三个同学并列**。
　　我*喜欢的游戏还是“风险”。每一次，我们单元考试的前一天，老师都会让我们玩“风险”。玩“风险”*大的好处是获胜的队（其实全班只分成两个队）的每一名队员都可以在第二天的考试上多得两分。即使你输了也没有关系，因为反正在玩游戏的过程中你就复习了需要考试的内容。在“风险”中，我们得到的问题都与我们那个单元学习内容有关。问题一共分五组，一般都是“地方”、“人物”、“词汇”、“鉴定”和我们那个单元学的“国家”，比如说“中国”、“希腊”和“埃及”。每一组都有五个问题，问题的分值分别是100分、200分、300分、400分和500分。100分的问题*容易，500分的*难。假如你答对了100分的问题，你就为本队赢得100分，答错了，本队就扣100分。坐在班上左侧的同学和坐在班上右侧的同学分别成为两个队。每个队的同学各有一个编号。每一轮游戏，老师就任意叫两个编号，然后就由这两个同学PK。**轮时，老师用抛硬币的方式决定谁来选题。赢的同学选择题目，然后两个同学手放在背后。老师读完问题，假如你知道答案，就用手拍一下桌子，表示抢答。说出了正确的答案，你就可以赢得这一问题的分数。奇怪的是，在我们班，每一次都是右侧的同学赢（我就坐在右侧）。
　　每一次玩“风险”，轮到我上去时，我都会为我们的队增分。有一次，是我和另外一个同学杰弗里PK。他选择了一个500分的题目。我有点很犯愁。假如说他比我先答，另外那一个队就会一下子比我们队多出500分了。老师说出了问题：“什么被称为‘中国的摇篮’？”这算什么500分的题。我“啪！”地拍了一下桌子，就比杰弗里抢先那么一点。“黄河！”我答道。“正确！”老师叫道。我的队员们大声欢呼。又有一次，我和格蕾丝拼比。格蕾丝是班上学习成绩*好的同学，我刚开始就有点绝望。我挑题时，选择了一个200分的题。这样，即使格蕾丝答对了，我们这边的损失也不大。“哪个宗教是由一组人一起创建的？”虽然我知道是印度教，但是我犹豫了一下才拍了桌子。结果，我和格蕾丝同时拍到了桌子。
　　在这种情况下，老师会让两个同学站起来，做“石头剪子布”决定胜负，三打两胜。赢的同学有权先回答那个问题。结果，我是“石头剪子布”的胜利者。“印度教！”我答对了。
　　每个同学都上去答题后，就到了“*后的冒险”阶段。它和“文章概述游戏”中的“押宝”是一样的。“*后的冒险”结束后，分数多的队就赢了。