信息化环境下的小学德育

前言**章 信息化背景下的小学德育概述 **节 信息技术与信息化社会 一、走近信息技术 二、信息化社会及其特征 三、信息化时代与教育改革 第二节 信息化背景下的小学德育发展 一、小学德育的目标任务 二、小学德育发展的问题、挑战和机遇 三、信息化助推小学德育新发展第二章 构筑基于信息技术的小学德育环境 **节 小学德育环境 一、小学德育环境的内涵 二、小学德育环境的功能 三、小学德育环境在校本德育中的地位 第二节 小学德育的信息技术支撑环境 一、校园音视频环境的建设 二、校园网络信息环境的建设 第三节 信息技术与小学德育环境建设 一、校园德育环境建设 二、家庭德育环境指导 三、社会德育环境优化 第四节 小学德育的教师队伍建设 一、小学教师的德育素养 二、小学教师的德育培训 第五节 信息技术环境的负面影响应对 一、新媒介的负面影响及其应对 二、电视媒体负面影响及其应对 三、网瘾少年及其预防治疗 四、网络欺凌及其应对第三章 基于信息技术环境的小学校本德育课程 **节 信息技术与小学校本德育课程 一、小学校本德育课程的内涵 二、小学校本德育课程特征 三、信息技术对于小学校本德育课程的积极作用 第二节 小学校本德育课程的体系构建 一、明确校本德育课程目标 二、完善校本德育课程体系 第三节 基于信息技术环境的校本德育课程创新 一、基于校园广播环境下的校本德育课程创新 二、基于校园电视环境下的校本德育课程创新 三、基于校园网络环境下的校本德育课程创新第四章 信息技术与小学品德学科教学 **节 小学品德学科教学的德育价值 一、品德学科课程目标体现了学校德育的价值取向 二、品德学科课程内容体现了小学德育的系统要求 三、品德学科教学推动了校本德育的有效实施 第二节 信息技术与小学品德学科教学整合的基本原则 一、针对性与适用性原则 二、科学性与艺术性原则 三、统整性与灵活性原则 第三节 信息技术与小学品德学科整合主要模式 一、多媒体教室教学整合模式 二、计算机网络教室整合教学模式第五章 信息技术与小学其他学科的德育实施 **节 小学其他学科教学的德育功能 一、学科教学过程的德育功能 二、学科教学内容的德育功能 三、不同学科教学德育渗透的特殊性 第二节 信息技术环境下其他学科德育实施的原则 一、有机结合的渗透性原则 二、贯穿教学全过程的原则 三、协同配合的整体性原则 四、注重自我建构的主体性原则 五、关注学生特点的可接受原则 第三节 其他学科教学德育实施中的信息技术应用 一、丰富道德认知形象 二、激发思想道德情感 三、拓展德育网络空间 四、搭建学科专题网站渗透德育第六章 信息技术与小学校本德育活动 **节 小学校本德育活动 一、小学校本德育活动的提出 二、小学校本德育活动分类 三、小学校本德育活动的价值 第二节 信息技术与校本德育活动组织 一、小学校本德育活动的新特点 二、信息技术在小学校本德育活动中的作用 第三节 信息技术与小学校本德育活动创新 一、信息技术促进传统德育活动创新 二、信息技术催生校本德育创新活动第七章 信息技术与小学生自我教育 **节 小学生的自我教育 一、自我教育的内涵 二、自我教育的意义 第二节 小学生自我教育的指导原则 一、自主性原则 二、潜移默化原则 三、示范性原则 四、知情意行和谐统一原则 第三节 小学生自我教育的方法途径- 一、遵规守纪与自我约束 二、榜样模仿与自我向善 三、情境感染与自我体验 第四节 信息技术对自我教育的积极作用 一、营造自我教育环境 二、强化自我教育体验 三、拓展自我教育空间 四、丰富自我教育评价 第五节 信息技术环境下的小学生自我教育实践 一、基于电子化作业的小学生自我教育 二、基于班级网络空间的小学生自我教育 三、基于个人网络空间的小学生自我教育第八章 信息技术与小学发展性德育评价 **节 小学发展性德育评价概述 一、发展性德育评价的内涵 二、发展性德育评价的内容 三、发展性德育评价的特点 四、发展性德育评价的意义 第二节 发展性学生品德评价与信息技术应用 一、媒介褒奖评价 二、电子档案袋评价 三、网络交流评价 第三节 发展性德育管理评价与信息技术的应用 一、班级德育管理评价 二、学科教师教书育人工作评价第九章 信息化时代的小学德育展望 **节 育人为本凸显学校德育的基础地位 一、应对全球化竞争的时代要求 二、促进人的和谐发展的现实需要 三、推进小学德育发展的必然要求 第二节 数字化时代呼唤数字公民的培育 一、“两种生活”的有机统一 二、数字化社会的道德监管 第三节 数字化德育引领学校德育新发展 一、数字化德育的内涵及其特点 二、畅想未来的数字化德育后记参考文献