我的管理三论

总序自序第1辑 我的管理三论总论“和”——校长管理的核心 同事之间的“和” 教师问的矛盾是校长不能回避的问题 校长是“和谐校园”的航标灯 学校制度是“和谐校园”的稳定器 教师的“维和”意识是“和谐校园”的核心 金点子 教师与家长的“和” 让教师寒l心的故事时有发生 公说公有理，婆说婆有理 四点结论和三个相信 经过讨论我们也得到三点共识 学校与家长“和”的途径 金点子 学生之间的“和” 一个转学生让我联想到契诃夫笔下的“凡卡” 一份关于学生“和”的问卷调查 打工子女与本地学生“和”的策略 金点子“人”——完成教育使命的中心 校长要善于给教师插上梦想的翅膀 用校长的梦想激励教师的梦想 让教师感到梦想终将实现 让教师感到自己就是英雄 校长“就近取经”强化教师的英雄意识 校长要给师德涂上爱的底色 丰富教师爱的情感 让“爱r心”成为教师心中的一把尺子 校长要协助教师完成工作艺术的修炼 对教师“因材施教”的“三决定”原则 教师自我修炼的“四环”模式“点”——推动教育工作的重心 “水滴石穿”的启示 “参与”是一切能力的基础 学生的参与权 用制度保证教师落实学生的“参与权” 在课堂上落实“参与权” 创造“参与权”的使用机制 “爱心”是一切美德的基础 课堂教学理解爱 各种活动激发爱 抓住契机展示爱 校园环境彰显爱 家校互动强化爱 利用“事件”培养爱 “人文素养”是健全人格的基础 人文素养教育纳入课程 校园文化传承人文精神 人文素养活动促进学生的体验和内省 学生参与校园的物质文化建设第2辑 教育散论第3辑 教育散记第4辑 教育言论第5辑 枫叶下的沉思第6辑 教育诗文附录 通州南关小学校徽及校训释义书余唱和（代后记）