阅读教学对话论

导言一 问题的提出二 研究基点三 研究思路与研究方法四 研究意义 上篇 阅读教学的本质：对话性实践**章 对话：一种存在论思考**节 对话：人的原初本能第二节 对话：人的存在方式第二章 阅读教学的本质：对话性实践**节 阅读即对话：关于阅读的本体论思考第二节 阅读教学系统：“复调”的对话中篇 阅读对话的机制分析第三章 文本解读的阐释学考察**节 文本解读：对话式的审美响应第二节 文本解读：语言潜能的释放第三节 互文性：文本问的对话第四章 文本解读的语言认知心理学考察**节 认知语境与语篇理解第二节 图式与语篇理解第三节 元认知与语篇理解第四节 内隐认知与语篇理解下篇 阅读教学对话的实践探究第五章 阅读对话：人乎其内斗出乎其外**节 体验：深度对话第二节 补白：创造性对话第三节 拓展：广度对话第四节 言意互转：对话的循环与理解的提升第五节 多元表征与视觉文本的开发及应用第六章 教材：特殊的教学对话文本**节 教材：潜在的对话文本第二节 阅读对话的多样性与教材文本的设计第三节 编者：一个重要的对话维度第七章 对话视域下的语文知识教学**节 语文知识教学的必要性认定第二节 语文知识的概念界定第三节 知识观变革视域下的语文知识教学第八章 构建对话的阅读教学课堂文化**节 对话的阅读教学课堂文化品质第二节 教学叙述方式与教学语言第三节 课堂交流结构：形成性对话与探究性对话第四节 倾听的课堂文化构建第五节 对话教学的价值追求：走向学习共同体 结语参考文献后记