西方学院派建筑教育史研究

导论 学院派建筑教育及其研究
　ⅰ “学院”—“学院派”—“学院派建筑教育”
　ⅱ 关于本书的研究
上篇 法国巴黎美术学院——鲍扎（ecoledesbeaux—arts）
　1 历史沿革
　　1.1 法国的皇家研究会与国家研究院
　　1.2 皇家建筑（研究会）学校与法国早期建筑教育
　　1.3 美术学院及其建筑学科
　2 美术学院的建筑教学模式
　　2.1 整体机制
　　2.2 课程及管理
　　2.3 设计教学工——画室
　　2.4 设计教学ⅱ——罗马大奖赛
　3 鲍扎学术思想的演变
　　3.1 古典主义时期（1700年代以前）
　　3.2 法国古典主义时期（1660年代一1770年代）
　　3.3 新古典主义时期（1750年代一1790年代）
　　3.4 新古典主义后期（1800年代一1900年代）
　4 19、20世纪之交的巴黎美术学院
　　4.1 j.a.加代与鲍扎理论的合成
　　4.2 现代理论的萌发
　　4.3 p.克瑞的鲍扎生涯
下篇 美国的学院式建筑教育与宾夕法尼亚大学建筑系
　5 美国大学建筑教育的兴起
　　5.1 国内战争后的建筑业及学术状况
　　5.2 大学建筑教育的兴起
　　5.3 早期建筑院系的建立（以成立先后为序）
　　5.4 早期建筑教育综述
　6 折衷主义时期的美国建筑教育
　　6.1 相关的背景
　　6.2 鲍扎在美国的影响
　　6.3 其他重大事件
　　6.4 建筑院系的基本情况
　7 盛期的宾夕法尼亚大学建筑系
　　7.1 整体情况
　　7.2 教学计划与课程的教学
　　7.3 建筑设计的课程教学
　　7.4 p.克瑞
结语 学院派建筑教育体系特征评析
　ⅰ 共性特征
　ⅱ “学院派”体系在法、美两国的差异
附录
　ⅰ 建筑留学生回国任教情况一览表
　ⅱ 法国巴黎重要画室一览表
　插图索引
　参考文献
　后记