我们走了有多远-基于新课程背景下的体育教学实践

**篇 教育理念更新

“树人”还是“造器”的选择

让每个孩子做精彩的自己

每个学生都可以体验成功

让每个学生享受体育的阳光

关注儿童：体育教学的应然取向

兴趣：学生学习*好的老师

平等：新课程下的师生关系

鼓励：让学生找到自己的信心

选项：为终身体育奠基

换个视角审视学生的“违纪”

理念体现在教学的全过程

第二篇 课堂教学变化

为学生创设自主学习的平台

自主学习与和谐指导

自主学练教学模式推介

共赢：没有败者的学习

合作：团队的力量铸就成功

让小组合作学习成为体育课堂的主流

小组互助：合作的一种具体形式

教学不仅仅是告诉

探究：改变知识传递的方式

情境教学：让身与心完美结合

教学设计：让学习方式多样化

兴趣：学生学习的原动力

“时间高于内容”：发展体能的重要原则

创新就在身边

第三篇 教学评价改革

多一把尺子，就多一批好学生

评价需要尊重学生的个体差异

分数真的那么重要吗？

为学生铺就进步的阶梯

评价也是学生的权利

表扬是送给孩子*好的礼物

体育课堂即时评价的变化

体育学习记录袋：记录学生成长的宝典

第四篇 课程资源与管理

三门球：球类家族新成员

区域性的课程资源开发

体育课程资源就在身边

课程资源开发基于生活，服务生活

拓展常见器材的功能

“活用教材”教，用“活教材”学

他山之石：spark带来的启发

“走进”体育校本课程开发

真正意义上的校本课程

第五篇 我们还在路上

依然热议“喜欢体育不喜欢体育课”

课堂教学还存在“目中无人”

目标与内容：谁先谁后

目标多元变成面面俱到

教学分组还需进一步完善

新课程下存在“科学的放羊”吗？

情境本该为体育学习服务

自主、合作、探究流于形式

结束语

主要参考文献

后记