小学语文情趣课堂

总　序
**章　小学语文情趣课堂简介
**节　什么是充满情趣的小学语文课堂
一、小学语文课堂需要情趣　二、小学语文情趣课堂的特点　三、小学语文情趣课堂的表现形式
第二节　为什么要让小学语文课堂充满情趣
一、基于小学生心理特点　二、基于《义务教育语文课程标准》的要求　三、基于小学语文课堂学习的特点
第三节　怎样使小学语文课堂充满情趣
一、用心的教师才能让课堂充满情趣
二、有爱心的教师才能点燃课堂情趣　三、关注学生个性发展才能使课堂情趣盎然　四、创新性是情趣课堂的生命

第二章　精彩导入为情趣课堂做好铺垫
**节　故事导入，激发学生情感体验
一、讲故事，有情有趣学古诗　二、听故事，走近“名人”生情趣　三、用故事，拼音教学简单有趣　四、编故事，写话兴趣油然而生
第二节　多媒体导入，让学生如临其境
一、让课堂有声有色　二、用声响渲染气氛　三、以画面再现情境　四、助学生温故知新
第三节　以课题导入，引发学生多重思考
一、读课题，思考质疑　二、利用课题，激起学生思维火花　三、看课题展开想象，激发学习动机　四、解课题，增强学生求知欲
第四节　游戏导入，贴近学生心灵感受
一、寓教于乐，体现课堂趣味性　二、增进师生情感交流　三、生动活泼，凸现童心童趣　四、调动学生积极参与

第三章　师生互动为情趣课堂注入生机　
**节　师生互动要以教师带动为前提
一、搭建语言平台，激起学生表达欲望　二、抓住突发事件，收到意外惊喜　三、点燃学生课堂学习兴趣　四、积极激励学生学习兴趣
第二节　师生互动要以学生主动参与为目标
一、学生主动探究讨论是互动的目标　二、学生主动思考品味　三、学生主动参与“评价”　四、学生大胆质疑权威
第三节　师生互动要以文本学习为依托
一、准确把握时机　二、不能游离于文本　三、有的放矢，紧扣教学重点　四、让静默的课堂生成智慧
第四节　师生互动要以练习语言为主体　一、利用儿歌学拼音趣味无穷　二、情趣导入学词语轻松快乐　三、评讲习作学习作其乐无穷　四、口语交际学说话妙语连珠

第四章　灵活过渡为情趣课堂画龙点睛
**节　悬念式过渡使课堂妙趣横生　一、埋下求知的种子　二、激活学生探究欲　三、善于抛砖引玉
第二节　评价式过渡增强学生学习兴趣　一、评价语言多样化　二、评价行为要真诚　三、过渡性评价要宽容
第三节　启发式过渡唤醒学生智慧
一、创设问题难易适度　二、营造和谐课堂氛围　三、鼓励全体学生参与
第四节　衔接式过渡让课堂和谐灵动　一、“过渡”教学让知识点环环相扣　二、过渡性学法指导，促进学生养成好习惯　三、精心设计过渡，构建艺术性课堂教学第五章　有效生成为情趣课堂增光添彩
**节　精心预设才有趣味生成　一、有备而来才能游刃有余　二、洞察学情才能顺势而导　三、关注生活才能有效生成　四、沉着应对生成教育智慧
第二节　扎实训练方显高效生成　一、情趣学词，快乐横生　二、注重低年级语言训练　三、在作文课训练语言　四、在课堂上训练语言　第三节　细读文本触发创意生成　一、促进教师自我成长　二、成就诗意课堂　三、回归语文朴学　四、催化创意生成　第四节　教师人文底蕴诱使魅力生成　一、多读书，提高人文素养　二、勤反思，生发个性智慧　三、善研究，提升教学能力　四、常动笔，记录教育得失第六章　听说读写让情趣课堂简约扎实　**节　让学生在听中扣启思维　一、教师言传身教，善于倾听学生的声音　二、明确倾听要求，让学生边倾听边思考　三、提高自身素质，吸引学生耐心倾听　四、培养倾听习惯，鼓励学生听中悟道　第二节　让学生在朗读中感悟情趣　一、不以老师分析代替学生读书　二、创设对话情境让学生喜欢阅读　三、尊重学生个性化阅读　四、阅读*终是自读自悟的过程　
第三节　让学生在说话中表达童真　一、创设学生想说的课堂情境　二、师生平等对话让课堂活起来　三、鼓励让更多孩子大胆说出来　四、捕捉学生课堂亮点促进说话　第四节　让学生在习写中展示自我　一、尊重学生体验，建立学生写作信心　二、在仿写中培养写话兴趣　三、创新活动，引导学生乐于写话　四、适时点拨引导，降低习作难度　五、教师及时评讲，点燃习作激情