哈佛天才:用卡尔·威特法则培养出的哈佛孩子：用卡尔·威特法则培养出的哈佛孩子

早教孩子语言是关键

　　为了尽早发挥孩子的能力，应当怎样做呢？老威特根据自己教育儿子的经验提了，早教孩子语言这一点非常重要。因为语言是我们接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。我们人类之所以优于其他动物而取得今天的进步，就是因为使用了其他动物所不具备的语言。因此，如果孩子不及早掌握语言，也就不能很好地发挥其能力。所以，为了充分发挥孩子们的能力，必须尽早让他们掌握语言工具。
　　在孩子刚会辨别事物时，就开始教他说话，这是威特父亲教育孩子语言的**步。且看老威特在书中的育儿记录：
　　比方说，我们在儿子的眼前伸出手指头，儿子看到后就要捉它。刚开始时由于看不准，所以总是捉不到，*后终于捉到了，儿子非常高兴，把手指放到嘴里吃起来，这时我就用和缓而又清晰的语调反复发出“手指、手指”的声音给他听。
　　就这样，在小威特刚刚有了辨别能力时，他爸爸妈妈就拿很多东西给他看，同时用和缓清晰的语调重复东西的名称。没多久，威特就能清楚地发出这些东西名称的音来了。
　　在教孩子语言时，老威特总结了一些十分有用的方法，我们将之归纳如下：
　　词汇的启动从身边的实物开始。我们学习外国语，不多记单词是不行的。但是想要多记，却往往劳而无功，很快就忘掉。有一个时期，老威特也把韦伯斯特的袖珍小词典揣在怀里。从头背下去，但是随记随忘，并没有多效果。要多记单词，还是应当多读有趣的书，在阅读中记住书上的单词。同样的道理，为了丰富孩子的语汇，只是填鸭式的硬灌，非但达不到目的，反倒有害。
　　教孩子说话，确实是很难的，如果不很好地下点功夫就教不好。但是威特的父亲却做得非常出色。他通过与威特谈论有关饭桌上的器具，室内的摆设、院子里的花、虫等，巧妙地教他新单词的发音和词义。
　　在威特稍大一点以后，父亲（或者母亲）就抱着他教他饭桌上的餐具和食物，身体的各个部位，衣服的各个部分。室内的器具和物品，房子的各处，院子里的花草树木及其各个部分等所有能引起威特注意的实物名称。也教他动词和形容词等，使他的语汇渐渐丰富起来。当然，在实物这一教育时，也要注意循序渐进，在开始时，学一些非常简单的话，但是每天坚持练习，持之以恒，就必有所获。
　　靠讲故事来增强孩子与世界的亲和力。当威特稍微能听懂话时，父亲和母亲就天天给他讲故事，在威特父母看来，对于幼儿，没有比对他们讲故事更为重要的了，因为孩子是这个世界的生客，这个世界对他是一无所知的世界，所以应该尽早让他知道这个世界，越早越好。为了培养孩子对这个世界的亲和力，*好的媒介当然就是讲故事了。
　　讲故事不仅能使儿童扩展知识面，同时也能丰富语汇，故事不能只让孩子被动地听，而且还要他复述，如果不让重复，这不能完全达到讲故事的效果。
　　这样不断地进行生动的教育，终于有了结果，据说威物到五、六岁时就能毫不费力地记住三万多个词汇，这即便对于一个中学生也是一个惊人的数字。
　　杜绝给孩子教截子话。威特父亲的语言教授法，有一点要特别引起做父母的注意，那就是不要教孩子半截子话。他认为，教孩子“咂咂”（乳房）、“丫丫”（脚）、“汪汪”（狗）之类的语言对孩子语言的发展有害而无益。经过他的试验，孩子在两岁左右时，如能缓慢、清晰地教他说正式的语言，一般的话，孔子都可以发出音来，当然，像咂咂”、“丫丫”这样的词发音容易些，但是本来教了就可以学会的东西，故意不教，岂不是十分愚蠢吗？由于这个缘故，威特父亲从来不教儿子半截子话。
　　用明确的词汇来“武装”清晰的小头脑。在语言教育中，威特父亲非常强调从一开始就要让他们学到标准的语言。为此，老威特总是反复清晰地发音给儿子听。耐心地教他标准德语。并且只要儿子发音准确，父亲就摸着他的脑袋表扬道：“说得好，说得好”当威特发音不标准时，他就对妻子说“你看，你儿子不会说什么什么......”于是妻子就回答说：“是吗，我儿子连那样的话都不会说”这样一来，尽管威特很小，也激起了他拚命学标准语言的劲头。经过父母的不懈努力和执着坚持，小威特从小的发音非常准确。
　　在词汇学习上，他的信条是：要想有清楚的头脑，首先必须有明确的词汇。为此，威特父亲不是只让他停留在孩子式的表现方法上，而是还教他逐步了解和使用复杂的措词，并且力求措词准确生动，决不使用暧昧的措词，为了要做到这一点，他认为家人一定要相互配合，不要一个在严格要求，一个却纵容孩子，为此，他自己和妻子配合默契，而且以身作则，在平时坚持力求发音标准、语言规范、精选恰当的词汇。
　　威特的父亲不仅对妻子，对女仆和男仆也严禁他信说方言和土话，这是由于他觉得让威特记方言和土话是浪费时间，他只许威特记标准德语，因为只要能记住标准读法，就可以让威特不费力气地读懂书上写的东西。