文化本质理论视野下的教师发展

**章 导论
第二章 教师发展的相关研究综述
一、教师发展的构成与标准
二、教师发展的阶段与过程
三、教师发展的影响因素和机制
四、促进教师发展的途径
第三章 文化与教师发展
一、文化与教师文化研究
二、人类学的文化隐喻与教师发展的“文化性”
三、教师发展的三维合力:文化自觉、文化生成与文化比较
四、当代教师研究中的文化缺失与复兴
第四章 人类发展的文化本质理论
一、文化和个体发展的关系
二、“文化社群”(cultural communities)和“文化历程”(vultural processes)
三、“参与中转化”与研究分析的三个层面
**章  导论
第二章  教师发展的相关研究综述
  一、教师发展的构成与标准
  二、教师发展的阶段与过程
  三、教师发展的影响因素和机制
  四、促进教师发展的途径
第三章  文化与教师发展
  一、文化与教师文化研究
  二、人类学的文化隐喻与教师发展的“文化性”
  三、教师发展的三维合力:文化自觉、文化生成与文化比较
  四、当代教师研究中的文化缺失与复兴
第四章  人类发展的文化本质理论
  一、文化和个体发展的关系
  二、“文化社群”(cultural communities)和“文化历程”(vultural processes)
  三、“参与中转化”与研究分析的三个层面
  四、教师发展的新视角——人类发展文化本质理论的启示
第五章  文化与教师研究的叙事转向
  一、从科学实证走向叙事探究
  二、叙事研究的特征与教育叙事研究
  三、走向文化的教师叙事研究与设计
第六章  文化背景中的教师个体
  一、日常文化之中的卓越:“做一个平凡得不能再平凡的人”
  二、逆境文化之中的信念:“做一只打不死的蟑螂”
  三、冲击文化之中的成长:“*害怕成为井底之蛙”
第七章  文化互动中的参与性转化
  一、从遮蔽到解蔽
  二、从失衡到平衡
  三、从遵从到对话
  四、从拒斥到理解
  五、从规训到开放
第八章  文化社群中的传统、规范和制度
  一、艰难与发展:H镇幼儿园解读
  二、缺憾与感动:幼儿园物质文化扫描
  三、规约与亦步亦趋:幼儿园制度文化检讨
  四、传承与生成:幼儿园精神文化透析
第九章  呼唤文化自觉的农村教师发展之路
  一、农村教师发展的文化方向
  二、农村教师发展的文化困境
  三、农村教师发展的文化支持
附录一  访谈提纲(教师访谈)
附录二  访谈提纲(家长访谈)
附录三  访谈提纲(管理者访谈)
附录四  H镇幼儿园办园文化讨论稿(2008年9月)
附录五  H镇幼儿园2008学年度**学期园务工作计划(2008年9月—2009年1月)
附录六  H镇幼儿园师徒带教双方任务协议书和考核记录表
附录七  H镇幼儿园内部管理体制改革方案(修改稿)
附录八  照片资料
参考文献