体育管理学案例

　　观点二：技术培养模式落后及其解决思路　　在会议分组讨论的过程中，不少与会代表提出目前该专业的技术课教学基本上还是采用以竞技武术技术体系为主，套用近乎培养运动员的模式。生源原本大部分是运动员，如果仍采用类似的教学模式只能导致4年以后培养出来的还是运动员。　　只有运用高等教育的培养模式，才能真正开阔学生的视野，改变学生知识结构。运动员的特点是专精，即在某项技术方面水平很高，而作为一名民族传统体育的传播者则要求广泛摄取各方面的知识，即在专精的基础上求广博，广泛了解民族传统体育各方面知识，对中国武术形成整体认识。　　武术是包含许多内容的庞大技术体系，需要广大学生逐步了解，至少掌握代表性拳种或独具地方特色的武术内容，而绝非经过4年大学学习，仍然只懂得艺术表现性的竞赛套路或技术面比较窄的散打一类内容。河北体育学院代表反映：本着继承武术瑰宝，以行政指令规定，体院各专业的每位学生必修72学时的八极、劈挂、苗刀等河北特色武术，聘请民间著名武术家进行教授。这种高屋建瓴的举措既继承了独具特色的传统武术，同时又开阔了学生的武术视野，很值得借鉴。　　民族传统体育包括竞技武术套路类、传统拳种类、格斗运动类、传统体育养生类和民族民间体育类5项内容，广大学生从中必选两项这对培养学生全面发展具有极大的裨益。与此同时，建议除参加校队训练的极**人才外，其他大部分学生应该在原来具有的二级运动员水平的项目之外的选项中进行选择。正如有代表提出：根据今后的就业需要，学生应该接受大众化的武术内容，而非精英化的武术内容。在论证武术普修课套路改革时，曾提出“首先精选一些流传较广、有一定影响的武术拳种，然后从每一拳种中选取几个*能反映该拳种精华，又简单实用的组合，以此为素材组建一个新的武术套路”的改革思路。要改变目前以培养运动员为主的模式，应该对现有的课程体系进行彻底改革，从使学生对武术乃至民族传统体育的内容形成较为完整的整体概念的角度出发，来重新设计4年的教学内容，努力将我们的学生培养成“通才”。　　……