“学习·践行·变革”之校长培训丛书 如何创建学校特色如干典型

专题一 为什么(Why to do)？
――学校特色的意义与追求
一、办学有特色是时代变革的呼唤／001
二、办学有特色是办学规律的体现／007
三、办学有特色是国际教育的趋势／015
(一)英国特色学校概况／015
(二)美国特色学校概况／017
(三)日本特色学校概况／019
专题二 是什么(What is it)？
――学校特色的涵义与特征
一、学校特色的涵义／030
(一)学校特色是什么：多维视角的分析／030
(二)学校特色不是什么：若干疑惑的辨析／033
二、学校特色的特征／041
(一)学校特色的独特性特征／041
(二)学校特色的稳定性特征／041
(三)学校特色的优质性特征／043
三、学校特色的类型／049
(一)育人目标类特色／051
(二)育人内容类特色／052
(三)育人方法类特色／055
(四)育人管理类特色／056
专题三 谁来做(Who does it)？
――学校特色的条件与环境
一、学校特色的内部根据／071
(一)有一位管有特色的校长／072
(二)有一批教有特色的教师／080
(三)有一种适应特色建设的文化氛围／088
二、学校特色的外部条件／093
(一)经济体制改革为学校创建特色注入发展活力／093
(二)政府职能转变为学校创建特色提供制度保障／094
(三)盘活社区资源为学校创建特色提供智力支持／095
专题四 如何做(How to do)？
――学校特色的过程与模式
一、学校创建特色的发展规划／102
(一)学校特色发展规划的前期准备／102
(二)学校特色发展规划的基本内容／103
(三)学校特色发展规划的组织实施／104
二、学校创建特色的一般过程／115
(一)特色孕育阶段／115
(二)特色生长阶段／117
(三)特色成形阶段／119
三、学校创建特色的基本模式／128
(一)在传承历史中超越／128
(二)在反思实践中建构／132
(三)在借鉴经验中创新／141
(四)在验证理想中生成／146
专题五 做得如何(How to evaluate)？
――学校特色的评价与传播
一、学校特色的评价／152
(一)学校特色评价的价值取向／153
(二)学校特色评价的结构分析／154
(三)学校特色评价的事实判断／157
二、学校特色的传播／162
(一)学校特色传播的涵义与要素／162
(二)学校特色传播的过程与模式／163
(三)学校特色传播的媒介与途径／164
案例索引
【案例1―1】 给孩子一个成功的“支点”
――上海市闸北八中办学特色观察／002
【案例1―2】 打造适合学生的教育
――中山石岐中心小学办学特色解析／008
【案例1―3】 德国的一所独特私立学校／023
【案例2―1】 用生存教育把“人”写大／035
【案例2―2】 精英摇篮，绅士文化
――独具特色的伊顿公学／044
【案例2―3】 杜郎口中学的“课堂革命” ／057
【案例2―4】 满园尽染书墨香／064
【案例3―1】 一位教育家型校长的成长轨迹／072
【案例3―2】 行动研究：打造一所“初中理想学校” ／080
【案例3―3】 草堂小学校园环境的设计与营建／088
【案例3―4】 重庆市城乡统筹建设特色学校的几点做法／096
【案例3―5】 内置式共同体：校企合作新模式／098
【案例4―1】 庄市中**校科学特色创建规划／105
【案例4―2】 “玩”出一片新天地
――东鄱小学科技教育特色扫描／120
【案例4―3】 以孔子文化为依托建设校本课程／129
【案例4―4】 让健康快乐陪伴学生成长
――沙涌小学跳绳活动教学实践／133
【案例4―5】 以文化创特色以特色求发展
――民乐小学狮艺武术办学特色解读／142
【案例4―6】 兆基创意书院：香港一所出格的中学／146
【案例5―1】 普陀区特色学校评估标准(讨论稿) ／159
【案例5―2】Do good，tell them／171