对外汉字教学研究

（三）教学影片《汉字》 为了形象地展现有关汉字的知识，提高学生的学习兴趣，帮助学生解决学习汉字的困难，我院与沈阳电教馆合作，于1984年编写摄制了教学电影片《汉字》。影片分上、中、下三集。上集《汉字源流》，通过中国珍贵文物：仰韶陶器、殷商甲骨、秦汉书简、汉唐碑刻等展现了汉字的起源与演变。中集《造字方法》，重现了古代人的生活与劳动场面，形象地讲解了象形、会意、假借、形声四种造字方法。象形、形声作为介绍的主要内容，使学生了解汉字的一般规律。下集《汉字书写》，通过基本笔画书写的示范，讲解了笔顺。同时纠正了初学书写汉字常犯的毛病，使学生对怎样写好汉字有初步的认识。这部影片的各集，既可以分别用于教学，也可以连续放映。相信这部《汉字》教学片，定会以它特有的生动、形象的艺术手法，不仅能传授有关汉字的知识，而且会给学生留下深刻的印象。五结语 回顾汉字教学的发展过程，我们深深感到，汉字教学应当在已有经验的基础上，进一步深入研究，继续探索，使汉字教学从经验型向科学型发展，努力加强汉字教学的系统性、科学性。我们认为，下面几个问题有必要再着重说几句： （一）要重视研究学生学汉字的心理，充分利用汉字中象形、会意、形声字所具有的规律，破除学生对汉字的畏难情绪，启发学生的学习兴趣。事实上每年总有一些学生，逐渐喜欢写汉字，有的参加了课外书法小组，取得了写毛笔字的可喜成绩。 （二）要围绕汉字字形构成的系统，即由基本笔画构成独体字，由独体字构成合体字，引导学生循序渐进地学习，扎扎实实地打好基础。我们设想，还可以根据字形的不同结构，把常用的1 500-2000个字按难易程度分成若干等级，例如：笔画少、结构简单的字（口、日等）；笔画较多，但可以分解成构字部件的字（放、给等）；字形结构不规则的字（奶、弟等）；笔画多，结构复杂的字（疑、暴等）。出汉字时尽量做到先易后难，难易均衡，尽管不容易做到这一点，教师对难易程度心中有数，也可以根据不同的情况考虑教学方法。 ……