早期学习标准和教师专业发展

**章关于割裂：早期学习标准和发展适宜性实践能够共存
一、成文与不成文的标准
二、各州早期学习标准的年龄适宜性
三、幼儿对早期学习标准的达成
四、课程与标准
五、游戏与学习
六、评价与学习标准
七、幼儿教育工作者的热情与学习标准
参考资料

第二章变革的过程
一、变革不可避免
二、变革中的情感因素
三、对变革的抵触是健康的
四、应对变革的办法
五、应对复杂变革的连续体
参考资料

第三章成人的学习与高质量的教师专业发展
一、与培训参与者的情感联系
二、为教师的成长和学习创设安全的环境
三、帮助他人保持面对儿童时的热情
四、为教师安排游戏以及其他平行内容
五、照顾到不同的学习风格和经验
六、提供持续不断的学习机会
七、在培训中插入反思的时间
……

第四章　帮助教师以*适合幼儿的方式教学
第五章　课程与早期学习标准的整合
第六章　帮助教师以*佳的方式评价儿童
第七章　结合早期学习标准对观察结果进行评价
第八章　通过现场指导，应对教师对课程和评价变革的抵触
附录