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不批评才能培养出自觉主动的孩子
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不批评才能培养出自觉主动的孩子

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商品评论(1条)
joy***(三星用户)

整本书的内容水分太多,没有必要的内容一直在重复。

2018-10-24 10:07:29
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图文详情
  • ISBN:9787550229938
  • 装帧:暂无
  • 版次:暂无
  • 册数:暂无
  • 重量:暂无
  • 印刷次数:1
  • 开本:16开
  • 页数:132
  • 出版时间:2014-06-01
  • 条形码:9787550229938 ; 978-7-5502-2993-8

本书特色

一受到批评,孩子就乱发脾气、又哭又闹;再三纠正,他还是记不住,下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题,其实都与您的处理方式密切相关!   1. “为什么要把脱下来的衣服到处乱扔呢?”“为什么不和小朋友们一起玩啊?”,类似这样的问题,妈妈只应该自己在心里思考一下,而不应该直接去问孩子,因为孩子也不知道该怎么回答。其实,妈妈只不过是把自己解决不了的难题发泄到了孩子身上而已。要想改变这种恶性循环,父母就需要明确告诉孩子具体该怎么做,才能代替孩子已经做出的不当行为。   2. 孩子喜欢摸自己的小鸡鸡——孩子开始对自己的身体感兴趣,就说明他可以玩的东西太少了。这时,不能敷衍了事地批评孩子一句“别摸了”就算了,若无其事地让孩子去做费劲的事才是有效的处理方式(比如,让孩子去洗手)。另外,还要适当丰富孩子的室内活动,或者允许孩子浑身沾满泥巴、跑来跑去地自由玩耍。   ……   很多时候,孩子的坏习惯正是在家长的“批评”中养成的。被批评时,孩子不会马上改正,还会产生抗拒情绪,反而更难达到教育目的。只有以“表扬”为基础的教育,才能从根本上改变孩子的行为!

内容简介

    ◆以“表扬”为基础的教育,才能从根本上改变孩子的行为!   ◆日本*热的国民级奇迹教育法!上市仅2年,创造销量奇迹!   ◆越表扬,孩子越自信、越积极!越批评,孩子越自卑、越叛逆!   ◆育儿的*终目标,不是培养服从指令的孩子,也不是培养为了得到奖励才肯去做的孩子,而是要通过强化孩子的内部动机,培养出“自觉主动的孩子”。   ◆一受到批评,孩子就乱发脾气、又哭又闹;再三纠正,他还是不长记性,下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题,其实都与您的处理方式密切相关!   推荐您购买读客其他畅销书:   《这样跟孩子定规矩,孩子*不会抵触》       《*美*美的中国童话(全36册套装典藏版)》

目录

第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯
恰当的赞美和表扬,能培养出“喜欢收拾房间”的孩子
 案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾
 ⑥父母的赞赏和认可,轻松帮孩子养成新的习惯
 ⑥让孩子做些力所能及的事,并尽力“表扬”他
 ⑥批评不利于孩子良好习.慣的养成
 ⑥即使孩子没做到*完美,也可以夸他“努力尝试”和“有进步”
 ⑥只要“糖块”,不要“棍棒”
 ⑥多说“做得不错!” “非常棒!”,能帮助孩子学会新的行为
 ⑥只有意识到表扬的重要性,才能学会表扬
 ⑥奥田老师应用题:
 不满1岁、还不能完全听懂妈妈话的孩子,该怎么表扬呢?
与其在孩子做不到时批评他,不如在他完成后表扬他
 案例z 孩子总是不主动刷牙
 ⑥为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色?
 ⑥父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察
 ⑥只要不觉得“理所应当”,就会经常表扬孩子
 ⑥“禁止规则”不利于好习惯的养成
⑥不放过任何一个表扬孩子的机会
案例3孩子不能按时洗澡…20
⑥降低期望值,才能轻松育儿
案例4早上不能按时起床…22
⑥看到孩子小小的进步,才能不断地表扬孩子
抓住“偶然”的机会,才能培养出“自觉主动型孩子”
 案例5孩子不会主动帮助他人…24
 ⑨你希望孩子只做分內的事,还是能够土动帮助他人?
 ⑥妈妈的一声“谢谢”,是对孩子莫大的鼓舞
 ⑥“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别
 ⑥为什么会培养出“得过且过型孩子”?
 ⑧你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢?
 ⑥不要命令孩子做这做那,要学会克制!
 ⑥奥田老师应用题:希望孩子能主动给老人让座。该怎么做呢?
想方设法表扬孩子的认真和努力…33
 案例6孩子总爱说“妈妈帮我”,不愿意自己去做…33
 ⑥培养自信比纠正错误更重要
 ⑥只要用心。表扬孩子的机会就无处不在
 ⑥学会花样百出地表扬孩子
 ⑥即使孩子失败了。也要表扬他“good try!”
 ⑥在孩子12岁之前,请费尽心思表扬他
 ⑥父母的价值观会自然而然地影响孩子
第2章 别给孩子的性格贴标签,所有问题都只是具体的行为问题
第3章 “家长讯”而非“孩子主导”才能培养出“懂得克制的孩子”
第4章 育儿构想具体,越有利于培养出自觉主动的孩子
后记

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作者简介

奥田健次:   日本临床心理专家,专业行为治疗师、临床心理咨询师。现任日本樱花学园大学人文学院副教授。日本家庭出诊型疗法“自闭症儿童的家庭介入型指导(home-basedintervention)”的开创者,在全国各地进行家庭援助。提出了ABA应用行为分析疗法,不仅在日本国内深受好评,还受到了来自世界各国的诊疗邀请。解决行为问题时严谨的观点、技术以及指导方案令人难以望其项背,受到国内外专家的一致赞许。   先后荣获1999“日本行为疗法学会奖”、2003“日本教育实践学会研究奖励奖”、2008“日本行为分析学会学会奖”,是当今日本*炙手可热的育儿畅销书作家。

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