阅读整理学

序　章

1. 你能读懂未知的文章吗？　

2. 对说明书感到棘手

3. 读《论语》但不理解《论语》　

第1 章

1. 浅显易懂的迷信　

   “困难至上主义”的式微

   《读者文摘》的冲击

   简明至上主义　

   吃粥的读者　

   理解方式的差别　

2. 体育新闻　

   “难懂”的新闻　

   “不知道”，所以难理解　

   理解就是乐趣　

3. 以自我为中心的加工　

   语言是一种习惯　

   固有名词的魅力　

   感动与误解隔层纱　

   “加工”的差异　

4. 音读（诵读）　

   “懂发音就能读”的时代　

   阅读的基础——音读　

   熟悉的词汇　

   读完却没读懂的危机　

第2 章

1. 教科书的隐忧　

  开始讨厌阅读　

  教导未知　

   阅读未知如面对两面墙　

   登峰造极的喜与忧　

2. 后门读者　

  “旁门”的魅力　

   不读是因为读不懂　

   没有故事性

   退　步　

3. 批评的文章　

   介绍比批评好　

   “只闻其声未见身影”的批评　

   电视带来的“错觉”　

   哲学青年的消失　

   伪评论的横行　

4. 恶文的效用　

   被翻译破坏的日语　

   通过翻译汲取未知　

   在思考中阅读　

   有益的恶文章　

第3 章

1.α 型阅读与β 型阅读　

   “音读”的阅读　

   由既知展开的类推　

   混合阅读　

   阅读的问题　

2. 幼儿的词语　

   母语的教育　

   重复学习既知与未知　

   母乳语与离乳语　

   决定一生的幼儿时期　

3. 两种词语　

   退回到α 型阅读　

   rc 与ec 的理论　

   智商差等于语言能力差　

   β 语衍生人类文化　

4. 切换　

   如何将音读转换为默读？　

   通过故事转换　

   止于文学　

   β型阅读是所有学科的基本阅读方式　

   床边故事的教育　

   美丽的谎言　

   认识新事物　

   不知道才有趣　

   向危险的高山挑战　

5. 素读　

   “不解其意”的阅读　

   一举攻下城中心　

   素读培养人格　

   可信赖的教科书　

   现在还是需要素读　

6. 读书百遍　

   读完就成废纸　

   书变成商品　

   只看一眼的读者　

   β 型阅读的*高手法　

   默念古典书籍　

第4 章

1. 古文经典与外国语文　

   遥远的古典　

   如何选定古典书籍？　

   学习外语的效果　

   英文的解释方法　

   消失的β 型阅读　

2. 寺田寅彦　

   制造读书环境　

   富裕让人不再“努力”　

   教科书上的寺田寅彦　

   未知的世界　

3. 用耳阅读　

   完全背诵　

   用耳书写，用耳阅读　

   用耳朵读的佛经　

   宗教与阅读未知　

4. 古典式　

  禅宗公案　

  需要时间　

  成为古典或走向风化　

  花费时间的β 型读者　

  “等候百年之后的知己”　

5. 阅读与创造　

  正确的意思靠“发现”　

  作者与读者的语境　

  推敲也能成古典　

  读者的删改　

  读者制造古典　

6. 认知与洞察　

  发现的可能性　

  创　造　

  陷　阱　

  古典式阅读的必要　

  终　章

  解读《桃太郎》　

  后　记