让理论看得见.做中学与幼儿教育

**章　做中学思想的历史演进
　**节　古代的做中学意识
　第二节　近代的做中学思想
　第三节　现代的做中学理念与实践
第二章　杜威的做中学理论
　**节　做中学的理论基础
　第二节　做中学理论
　第三节　做中学理论简评
第三章　做中学精神的核心
　**节　提供有准备的环境
　第二节　回归生活的教育
　第三节　建构研究型的学习共同体
　第四节　组织叙事性的情境教学
第四章　做中学与儿童认知发展
　**节　儿童认知发展特点
　第二节　皮亚杰的认知发展阶段理论
　第三节　做中学视域中的儿童认知发展
第五章　做中学与儿童语言发展
　**节　儿童语言发展阶段
　第二节　儿童语言获得理论
　第三节　做中学视域中的儿童语言发展
第六章　做中学与儿童社会性发展
　**节　儿童社会性发展
　第二节　儿童社会性发展的影响因素
　第三节　儿童社会性发展的主要理论观点
　第四节　做中学视域中的儿童社会性发展
第七章　做中学与教师
　**节　儿童中心
　第二节　做中学理论中的教师角色定位
　第三节　教师的基本素养
第八章　做中学与幼儿园课程
　**节　儿童本位的课程观
　第二节　生活化的课程内容
　第三节　方案式的课程组织
　第四节　活动化的课程实施
　第五节　动态化的课程评价
　第六节　做中学课程评价
第九章　经典做中学方案与课程
　**节　方案教学(设计教学法)
　第二节　陈鹤琴的五指活动课程
　第三节　陶行知的生活课程
　第四节　张雪门的行为课程
　第五节　意大利瑞吉欧幼儿教育体系
　第六节　经典做中学方案与课程启示
参考文献
后记