高校德育工作的追求与梦想:黑龙江东方学院德育创新与发展成果选编

　　《高校德育工作的追求与梦想：黑龙江东方学院德育创新与发展成果选编》：　　二、存在的问题及原因分析　　（一）存在的问题　　民办高校学风建设发展状况极其不平衡。有些班级建立了良好的学风，学生勤奋向上，学习目的明确，学习成绩和学习能力较强，近三分之一的学生能考上研究生，甚至以前几名的成绩考上“985”院校。而有些班级的学风与之相比就有明显的差距，不同程度地表现出不愿意学习，不会学习、不好好学习的问题。有些学生缺乏学习的动力，学习热情不高，上进心不强，被动应付学习；部分学生不适应大学的教学环境与教学方法，学习方法不得当，学习效果不明显；极少数学生不好好学习，不遵守学校纪律和制度，上课迟到、逃课、甚至考试作弊。　　1.学习目的明确，但主动学习的能力较差。从教学和学生管理部门反映的情况看，民办高校大部分学生表示学习的目的是为了就业，可见目的还是比较明确的，但在学习计划的制定，作业完成情况，课外阅读，参与学术讲座等方面则有一半左右的学生反映出学习习惯较差，甚至八分之一的学生表示完成作业时偶有抄袭，并且很少阅读与课程有关的课外书籍。在课余时间分配上，用于主动学习的时间不足四分之一，用于上网等休闲娱乐的时间却占到一半以上。　　2.有学习欲望，但缺乏学习精力投入。民办高校大学生普遍认可知识能够改变命运，个人也有学习的欲望，但落实到计划和行动上的精力远远不够，尤其受社会上金钱至上，强调物质享受观念影响，一些学生也表现出了较明显的实用主义思想和对物质条件的挑剔。一些学生比吃，比穿，比用，讲名牌，求档次，把时间和精力消耗在所谓的社会实践勤工助学，交朋友闯社会上，对生活条件的要求高于学习条件，注意力的分散导致了对学业追求的轨道偏离。　　3.兴趣不高，比较浮躁，学习流于表面化。民办高校部分学生因看不到自己三表毕业后的光明前途、又缺乏良好的社会心态等原因，导致学习动力不足，学习兴趣不高，加之受不良社会风气影响较大，情绪浮躁，在学习上存在得过且过心理，对待知识不求甚解流于表面化。这种状态集中表现在学习过程中好高骛远，急于求成，对学业、生活缺乏规划等现象，即使有目标也缺乏持之以恒的精神。部分大学生对学校开设的课程有抵触心理，外聘教师一句不经意的话，都会被看成是对他们的歧视，对成功有着不切实际的眼高手低式幻想，这种浮躁心态使他们对个人成功的长期性、艰苦性认识不足，这也是学风建设的一大阻力②。　　（二）原因分析　　1.从社会层面看。当前，社会上各种不良风气对学校和学生都有直接的冲击和影响，学校对学生的正面教育往往很快被社会上的不良风气所消解。　　2.从学校层面看。首先，民办高校相对公办大学而言历史较短，缺少足够的培育优良学习风气的文化积淀，抓学风建设也处于摸索阶段，对于学风建设怎样抓和如何搞，缺乏必要的系统思维和行之有效的管理措施。例如，考试前泄题、考试中替考、抄袭、考试后求情加分等现象偶有发生，学生不惧怕补考，认为补考肯定能通过，这些客观上都对在校学生的学风带来极为不利的影响。其次，学校教师队伍中师德建设有待加强，部分教师尤其是外聘教师缺乏敬业精神，对所授的教学内容，不深入钻研，教案拿来就用，授课方式呆板，讲课内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣，加之学习风气不浓，学术氛围不厚，难以形成良好的教风。甚至有的外聘教师还在课堂上公然贬低民办高校大学生，这些都会使学生产生厌学情绪。第三，民办高校对部分学生进行思想政治教育还缺乏针对性、时效性。辅导员人数少，覆盖面不足，现行的学生工作机制需要进一步完善和创新，各个层面全员参与育人的积极性不够高，责任感、使命感不够强，没有很好地形成齐抓共管、合力肓人的局面。　　……