现代职业教育德育新探

**章职业教育德育理念的创新性
**节“三为”育人
一、为人是根基
二、为事是关键
三、为业是目标
第二节“三全”育人
一、全员育人
二、全程育人
三、全方位育人
第三节“三进”育人
一、产业文化进教育
二、企业文化进校园
三、职业文化进课堂
第四节“两化”育人
一、引企入校：构建学校人才培养的企业文化生态
二、援生入企：构建企业生产经营的教育文化生态
第二章职业教育德育主体的全员性
**节职业教育德育主体概述
一、德育主体
二、职业教育德育主体
第二节教育者
一、学校
二、行业与企业
三、政府
四、社会
五、家长
第三节受教育者
一、全日制学生
二、学历继续教育者
三、技术技能短期培训者
四、职业资格证书培训者
第三章职业教育德育目标的层次性
**节职业教育德育目标的内涵与依据
一、职业教育德育目标的内涵
二、职业教育德育目标的依据
第二节职业教育德育目标的现状与新视角
一、职业教育德育目标的现状
二、职业教育德育目标的新视角
第三节职业教育德育目标
一、合格公民
二、合格职业者
三、可靠接班人
四、全面发展的自由人
第四章职业教育德育内容的针对性
**节职业政治教育
一、树立科学思维方式
二、塑造职业政治人格
三、做一个遵纪守法的职业人
第二节职业道德教育
一、职业道德认知与思维
二、职业道德规则与构建
三、职业道德品质与涵养
四、职业道德行为与选择
第三节职业健康教育
一、职业卫生健康教育
二、职业心理健康教育
三、职业安全教育
第五章职业教育德育过程的全程性
**节职业院校德育的全程性
一、一年级的“为人”教育
一、一年级的“为事”教育
三、三年级的“为业”教育
第二节继续教育德育的全程性
一、知识传授的德育
二、技术技能培训的德育
三、岗位履职的德育
第三节人生发展德育的全程性
一、职业青年德育
二、职业中年德育
三、职业老年德育
第六章职业教育德育途径的多样性
**节课堂教学
一、德育课程设置
二、德育课程标准
三、德育课堂管理
四、德育课程考核
第二节日常思想政治教育
一、党团活动
二、社团活动
三、班级活动
四、辅导员工作
五、公寓管理
第三节特色校园文化熏陶
一、校园文化德育功能
二、校园文化德育活动
三、校园人文环境建设
第四节网络德育
一、网络德育的功能
二、网络德育内容
三、网络德育体系与构建
四、网络德育评价
第五节社会实践
一、顶岗实习
二、三下乡活动
三、带薪实习
四、志愿者服务
第七章职业教育德育管理的科学性
**节职业教育德育管理概述
一、职业教育德育管理及其地位
二、职业教育德育管理的功能
三、职业教育德育管理的作用
第二节职业教育德育管理理念
一、学校主导与企业融合相结合
二、统筹规划与自主管理相结合
三、发展规律与个性特征相结合
四、课程教育与实践教育相结合
五、就业教育与持续发展相结合
六、传统方法与现代技术相结合
第三节职业教育德育管理职责
一、学校职责
二、行业与企业职责
三、政府职责
四、社会职责
五、家长职责
第四节职业教育德育管理运行机制构建
一、职业教育德育的组织机制
二、职业教育德育的保障机制
三、职业教育德育的激励机制
四、职业教育德育的监督机制
第八章职业教育德育评价的多维性
**节完善评价体系遵循原则
一、德育评价体系现存问题简述
二、完善评价体系的必要性与意义
三、完善评价体系应遵循的原则
第二节职业教育德育评价的主体
一、教育者
二、受教育者
第三节职业教育德育评价的标准设置与指标体系
一、职业教育德育评价的标准设置
二、职业教育德育评价指标体系
第四节职业教育德育评价的过程与结果反馈
一、德育评价的准备阶段
二、德育评价的实施阶段
三、德育评价的结果及其反馈
参考文献
后记