文化差异与民族学生学业质量-基于云南省傣族地区农村小学的田野调查与理论研究

导论一、研究背景二、选题缘由与研究意义（一）选题缘由（二）研究意义三、相关研究成果（一）学生学业成就研究（二）学业质量的评价研究四、核心概念（一）学业（二）学业质量（三）民族学生学业质量五、理论基础（一）文化冲突理论（二）文化中断理论（三）文化适应理论（四）少数民族教育的双重性理论六、研究方法（一）方法论（二）具体研究法：田野调查法**章 田野调查地点概况**节 潞两市风平镇生态与文化概貌第二节 那目傣族社区的文化景观一、生计模式二、教育状况三、风土人情第三节 那目地区小学教育的历史轨迹一、20世纪50年代：初步发展阶段二、20世纪60-70年代：缓慢发展阶段三、20世纪80年代至今：快速发展阶段第二章 那目小学学生学业质量的现状调查**节 那目小学的现状概况一、那目小学的基本情况二、校园文化与环境三、学生的语言使用和行为特点四、教师的生活与专业发展五、学校与社区的关系第二节 那目小学的教学现状一、课程设置与教材二、课堂用语三、师生关系第三节 学生学业质量的现状分析一、学生的课堂表现与分析二、学生的学业成绩及其分析三、学生作业及其分析四、学生对自己学习状况的评价五、教师对学生学业质量的评价第三章 主位研究：那目傣族学生学业质量的不同视角解释**节 地方官员眼中的民族教育第二节 民族教育研究者的解释第三节 傣族精英眼中的傣族学生学业质量…… 第四章 客位研究：影响那目傣族学生学业质量的因素分析第五章 那目傣族学生学业质量的理论探讨第六章 结论与思考 结语参考文献附录后记