聚焦与反思:近距离观察职业学校课堂

**篇 近距离观察职业学校课堂 学生动力不足，教师束手无策，不应成为职校课堂的常态 职业学校呼唤魅力课堂 “备学生”要先行，师生才能获双赢 刍议职业学校教师的课堂教学思维 关于职业学校“有效教学”的几点思考 教师备课应该想到、做到的几件事 从学生不能流畅地表达，我们应该反思什么？ 对教师提问的“提问” 教师的范读为什么不见了？ 没有体现学生差异的课，不能算作好课 教学时间是如何浪费掉的？ 教师有没有进入状态，学生知道！ 浅析职业学校课堂教学中的“互动”环节 如何让学生在课堂上“疲劳并快乐着”？ 我所不能理解的“现在给同学们几分钟时间” 来自课堂的几点感受 激发学生的积极思维活动的着力点刍议 教师作用的有限与无限 课堂是谁的？ 学生死记硬背的原因何在？ 学生要过好的四种生活 拥有学生喜欢的魅力，是学生学习动力的源泉 以学生为主体，要从教学设计向教学实施转移 第二篇 职校生学习动力不足的难题如何破解？ 中职生动力缺失，谁之过？ 工夫下在教室外 电脑游戏的评价机制给了我们什么启发？ 聚焦职业教育的瓶颈：学生学习动力不足 学生的期盼心理是如何消失的？ 学生上课睡觉，我们应该怎么看？ 一切从职校生的实际出发，我们还有很长的路要走 一味地迁就让步，不是职业教育的特性 职业学校教师“懒”一点，如何？ 职校教师要有悲悯的情怀 职校生学习动力缺失的背后是什么？ 职业学校教师有没有这样的一种勇气？ 做一名称职的“扶醉者” 第三篇 听课杂感 五堂课的感受各不相同 同样的课程，不同的教师，对比很鲜明 “我做你学”和“学做结合”的两个实例 精心而不够精彩的一堂课 这样的提问毫无艺术性可言 中职生遇到理论问题，教师究竟应该如何处理？ 会计课的课改难点 教师放松，学生就更放肆 三节不能让人满意的考证课 一堂我很欣赏但学生不习惯的外语课 形散神不散才是好课 有经验的教师掌控的课堂是这样的 三位新教师的课 一堂本该生动活泼的技能实训课 春风“未”度玉门关：一堂外热内冷的语文课 天梯石栈“少”钩连：一堂值得探究的语文课 一位很有意思的青年教师 …… 第四篇 课堂之外话教学