改革开放以来马克思主义理论教育思想发展研究

导  论
　—、研究对象
　二、研究意义
　三、研究概况
　四、研究思路与方法
第—章  改革开放以来党的马克思主义理论教育思想发展的历史必然性
　一、时代转换需要与时俱进的马克思主义理论教育思想
　　(一)时代主题由革命到建设转换亟待马克思主义理论教育范式新转换
　　(二)提升以意识形态为主导的国家“软权力”的时代诉求
　　(三)“以人为本”科学理念的确立催生马克思主义理论教育思想新转换
　　(四)适应全球化语境、文本语境和教学语境变化的新需要
　二、机遇与挑战并存的实践新境遇为马克思主义理论教育思想发展奠定社会基础
　　(一)我国改革和建设的稳步推进为马克思主义理论教育思想发展提供成熟的社会环境
　　(二)多样性文化并存的社会生态在建构的同时并解构马克思主义理论教育的话语体系
　　(三)思想领域价值多元化发展导致马克思主义理论教育整合社会思想的难度加大
　　(四)马克思主义理论教育本身的预期目标与具体的教育实践之间存在巨大落差
　三、马克思主义经典作家相关思想的指导性和可承继性是马克思主义理论教育思想发展的源泉
　　(一)马克思恩格斯的马克思主义理论教育思想  
　　(二)列宁的马克思主义理论教育思想  
　　(三)毛泽东的马克思主义理论教育思想  
　四、中国共产党人的主体素质是马克思主义理论教育思想发展的主观条件
  　(一)深厚的马克思主义理论素养  
　  (二)坚定的马克思主义信仰  
  　(三)与时俱进、勇于创新和求真务实的工作作风  
第二章  改革开放以来党的马克思主义理论教育思想发展的历史轨迹
  一、改革开放起步与全面展开阶段党的马克思主义理论教育思想的探索发展(1978—1992年)  
    (一)“真理标准问题”讨论：新时期马克思主义理论教育和思想解放的先声  
    (二)马克思主义理论教育和思想战线拨乱反正的全面展开  
    (三)经济建设和改革开放进程中马克思主义理论教育思想的探索发展
    (四)社会主义精神文明建设中马克思主义理论教育战略地位的确立  
    (五)马克思主义理论教育学科化与科学化的恢复与发展  
  二、建设社会主义市场经济体制阶段党的马克思主义理论教育思想的开拓创新(1992—2002年)  
    (一)明确旗帜问题至关重要，确立邓小平理论历史地位  
    (二)创立“三个代表”重要思想，创新指导思想  
    (三)围绕社会主义市场经济体制改革重塑马克思主义理论教育新话语  
    (四)开展党性党风教育，在加强党建中推进马克思主义理论教育  
  三、全面建设小康社会阶段党的马克思主义理论教育思想的繁荣发展(2002—2012年)  
    (一)创新指导理念，高扬中国化马克思主义的理论旗帜  
    (二)社会主义核心价值体系“高势位”引领社会思潮  
    (三)全面实施与启动马克思主义理论研究和建设工程  
第三章　改革开放以来党的马克思主义理论教育思想发展的主要成果
第四章　改革开放以来党的马克思主义理论教育思想发展的突出特色
第五章　改革开放以来党的马克思主义理论教育思想发展的历史地位
第六章　在新的实践中坚持和发展马克思主义理论教育思想
结束语
参考文献
后记