农村贫困地区混读生存状态考察

**章 绪论**节 概念界定第二节 混读生的存在违反国家政策第三节 混读生早期教育研究述评第四节 研究地与研究设计第二章 混读生的历史演变与分布特点**节 混读生的历史、现在与未来第二节 混读生的分布特点第三章 混读生早期教育的产生原因**节 表面原因第二节 深层原因第四章 混读生早期教育的环境**节 混读生早期教育的外部环境第二节 混读生早期教育的内部环境第五章 混读生早期教育的课程**节 混读生早期教育的课程目标第二节 混读生早期教育的课程内容第三节 混读生早期教育的课程实施第四节 混读生早期教育的课程评价第五节 混读生早期教育的课程资源 第六章 混读生早期教育的课堂互动质量**节 托幼机构教育质量的重要性及其评估概述第二节 混读生课堂互动质量的考察方法第三节 混读生课堂互动状况概述第四节 混读生课堂互动中的情感支持第五节 混读生课堂互动中的活动组织第六节 混读生课堂互动中的教育支持第七章 混读生入学认知准备水平及其对后期学校适应的影响**节 处境不利儿童入学准备水平及对后期学业影响的研究综述第二节 混读生认知准备及其对后期学业影响的研究设计第三节 混读生入学认知准备的发展第四节 混读生入学认知发展对后期学业成就的预测 第八章 混读生早期教育质量的改进**节 有关混读生早期教育质量能否改进的讨论第二节 提高混读生和贫困地区早期教育质量的建议 附录附录一 P县乡镇分布图附录二 幼儿园（班）教师调查问卷附录三 教师对学前儿童就读一年级看法的调查问卷附录四 不同学前教育安置类型集体教学活动列表附录五 课堂提问观察表附录六 访谈清单附录七 CLASS课堂评估记分系统指标介绍附录八 CLASS观察单附录九 育儿历史访谈附录十 Bracken基本概念测验记录表参考文献后记