德国基础教育

序引言**章  德国基础教育的历史沿革  **节  从中世纪到德意志帝国：旧制度下的德国基础教育发展    一、从中世纪到宗教改革：德国地区教育制度的兴起    二、宗教改革：义务教育的兴起    三．、普鲁士的崛起与近代教育改革  第二节  从德意志帝国到魏玛共和国：德国现代基础教育制度的形成    一、德意志帝国时期：现代教育制度的体系化    二、魏玛共和国：现代民主教育制度的源头  第三节  战后德国基础教育的发展与反思    一、冷战时期：德国基础教育制度的延续与改革困境    二、全球化背景下的德国当代教育制度与改革第二章  德国基础教育的规模、结构和基本制度  **节  德国基础教育的发展现状    一、德国基础教育的规模    二、德国的基础教育投入    三、德国的基础教育参与    四、德国学生在国际学业测评中的表现  第二节  德国基础教育学制体系    一、小学和定向阶段    二、中学初级阶段    三、中学高级阶段    四、基础教育阶段的私立学校  第三节  德国基础教育体系的管理结构    一、德国基础教育体系的权力分配    二、州和地方对教育事务的三级管理第三章  德国基础教育的课程与教材  **节  新世纪以来德国基础教育的课程改革    一、课程改革理念    二、课程改革方向  第二节  基础教育课程设置    一、小学阶段课程设置    二、中学初级阶段课程设置    三、中学高级阶段课程设置  第三节  德国基础教育的教材使用    一、教材的定义    二、教材的审定    三、教材的使用第四章  德国基础教育的教学与方法  **节  德国教学论的发展脉络及核心特征    一、德国当代教学论的发展脉络    二、德国当代教学论的哲学基础    三、德国教学论理论与实践的主要特征第二节  二战后联邦德国的主要教学论流派    一、以“修养”为中心的教学论流派    二、以学习为中心的教学论学派——柏林教学论    三、“控制论”教学论  第三节  新世纪以来德国教学理论和实践的新趋势    一、德国教学理论的新发展    二、跨学科教学的理念与实践    三、跨文化教育的理念与实践第五章  德国基础教育教师发展  **节  德国的教师教育    一、德国教师教育标准    二、大学阶段的教师教育    三、见习阶段的教师教育  第二节  教师资格和教师聘任    一、教师资格获得    二、教师聘任  第三节  教师在职发展    一、教师继续教育    二、教师职业发展  第四节  教师的监督和奖惩机制    一、教师的监督与考核    二、教师的奖励机制    三、教师的惩处和退出机制第六章  德国基础教育的监测与评价  **节  德国基础教育的国家教育标准    一、德国制定基础教育国家标准的背景    二、德国基础教育国家标准的基本特点    三、德国基础教育国家标准的实施  第二节  德国基础教育质量监测体系    一、德国基础教育质量监测体系的架构    二、参加国际性学生学业测评    三、全国教育标准统一测评    四、学业比较测试(vera)    五、国家教育报告第七章  德国基础教育阶段的学校管理  **节  德国中小学校的内部管理    一、中小学校的行政管理结构    二、德国中小学校的教学与班级管理  第二节  学校管理的学生、家长和社会参与    一、学校管理的学生参与    二、学校管理的家长参与    三、学校管理的社会参与第八章  德国基础教育的升学与分流制度  **节  德国基础教育升学与考试制度    一、德国小学阶段的升学与考试制度    二、德国中学初级阶段的升学与考试制度    三、德国中学高级阶段的升学与考试制度  第二节  德国基础教育分流制：沿革与批评    一、德国基础教育分流制的历史发展概述    二、对于德国基础教育分流制的批评    三、对德国基础教育分流制度的认同与肯定第九章  德国的社会教育资源  **节  校外教育机构    一、文化设施    二、宗教团体    三、协会社团    四、青少年局  第二节  课外学习活动    一、课外补习    二、兴趣特长发展  第三节  网络教育资源第十章  德国基础教育改革发展趋势  **节  通向“教育共和国”之路    一、德国当前基础教育改革发展的问题与挑战    二、确立教育的优先地位  第二节  通过教育实现进步——国家资格倡议下的教育发展    一、发展更多机会、更加公平的教育    二、教育促进多元文化和社会融合    三、面向未来、面向世界提升基础教育质量附录    一、德国基础教育学制图    二、德国特色学校一览后记