发现孩子:早期教育释疑

第1章　早期教育的盛行1、早期教育的内涵2、幼儿智力教育的分类3、早期教育的类型及其有效性4、早期教育引发的病理问题5、家庭信息环境的丰富性6、家长的欲求――摆脱孩子7、智力教育范围第2章 幼儿期儿童的特征1、与幼儿相处的必要性2、幼儿在年龄上的优势3、幼儿的好动行为特征4、幼儿的情绪变化5、幼儿对周围世界的分类6、幼儿的成长生活第3章 多元智能与符号系统教育1、认知发展阶段理论的主要主张2、认知发展与教育方面的理论3、符号系统的研究4、音乐认知发展与教育的实例5、音乐的神经学基础6、早期音乐智能的发展7、音乐的正规教育第4章 促进儿童的智力发展1、促进儿童智力发展的可能性2、影响儿童初期游戏水平的因素3、影响儿童智力发展的环境因素4、改善环境的研究对早期教育的启示第5章 两个早期教育实例1、教授读、写、算的私塾教育实例2、面向幼儿的综合教育杂志的分析第6章 体育运动的早期教育1、体育运动的早期教育的是与非2、关于人类行走特点及要因的分析第７章　音乐教育的可能性1、音乐的理解和音乐智能发展2、音乐对个人能力和社会能力方面的作用3、幼儿的音乐教育4、幼儿早期教育的意义第8章 英语的早期教育1、学校的英语教育问题2、幼儿期的英语学习3、语言学习中的个人差异与对策4、对学习双语孩子的影响5、早期学习第二语言的几个误区第9章 语言与文字教育的可能性1、掌握语言的原则2、语言发育迟缓问题3、日常文字及文章用语学习的各种活动4、当代日本学习文字读写的途径第10章 算数教育的可能性1、儿童对数字原理的理解2、儿童数数3、个位数计算方法4、算术上个人差异的大小5、幼儿期儿童需要学习算术吗？第11章　早期教育与情操教育1、图画书的特征及教育意义2、玩具的教育意义3、收藏的教育意义4、使用工具的教育意义第12章 追求幼儿教育的应有属性1、教与学的结合2、如何看待和教育儿童3、思考早期教育的视点4、游戏的自在感5、在真正的游戏中成长6、游戏与生活的两位一体7、游戏中的人与人之间的共鸣8、游戏中儿童的自我发展9、游戏中教师的引导10、育儿文化的再认识