倾听拔节的声音

**章 导论n
一 问题聚焦n
(一)选题的主观缘由n
(二)选题的客观缘由n
二 方法选择n
(一)选择教育叙事研究n
(二)构建教育叙事研究思路n
(三)亲历教育叙事研究n
第二章 初中初任语文教师教育叙事一：A老师n
一 素描：关于A老师和A学校n
二 起点：人职考核和岗前培训n
(一)入职：考核是这样展开的n
(二)岗前培训：培训是这样进行的n
三 行程：这一年，这些点点滴滴n**章 导论n
一 问题聚焦n
(一)选题的主观缘由n
(二)选题的客观缘由n
二 方法选择n
(一)选择教育叙事研究n
(二)构建教育叙事研究思路n
(三)亲历教育叙事研究n
第二章 初中初任语文教师教育叙事一：A老师n
一 素描：关于A老师和A学校n
二 起点：人职考核和岗前培训n
(一)入职：考核是这样展开的n
(二)岗前培训：培训是这样进行的n
三 行程：这一年，这些点点滴滴n
(一)从“我的时间不见了”谈起n
(二)行进中的那些重要点滴n
(三)别人眼中的A老师n
四探寻：成长背后的思考n
(一)A老师的专业成长状态分析n
(二)A老师的专业成长带来的启示n
第三章 初中初任语文教师教育叙事二：B老师n
一 素描：关于B老师和B学校n
二 回望：**年，走得有点艰难n
(一)招教入职n
(二)遭遇瓶颈n
三 行程：第二年，且行且思n
(一)我的语文课n
(二)我和学生们n
四 探寻：成长背后的思考n
(一)B老师的专业成长状态分析n
(二)B老师的专业成长带来的启示n
第四章 初中初任语文教师教育叙事三：C老师n
一 素描：关于C老师和C学校n
二 回望：前两年，那些深刻记忆n
(一)入职，我有我的主张n
(二)在摸．索中前行n
三 行程：这一年，经历课改，走过中考n
(一)初三的那些日子n
(二)这样告别n
四 探寻：成长背后的思考n
(一)C老师的专业成长状态分析n
(二)c老师的专业成长带来的启示n
第五章 初中初任语文教师教育叙事四：老师们n
一 勾勒：老师们n
二 历程：“言语事件”的展开n
三 倾听：成长的述说与评说n
(一)选择与发展：专业意识n
(二)目标与信念：专业理念n
(三)间接经验与直接经验：专业知识n
(四)实施与探究：专业能力n
(五)帮助与引领：校方支持n
四 体悟：成长现状认识与成长关键点分析n
(一)专业意识现状认识及成长关键点分析n
(二)专业理念现状认识及成长关键点分析n
(三)专业知识现状认识及成长关键点分析n
(四)专业能力现状认识及成长关键点分析n
第六章 叙事背后的思考：回望与面对n
一 回望：对职前培养的思考n
(一)思考一：关注成长意愿——幸福感的养成n
(二)思考二：给予成长动力——成长能力的养成n
(三)思考三：完善知识结构——实践性知识的生成n
(四)思考四：提升实践质量——反思能力的生成n
二 面对：对职后成长的审视n
(一)思考一：主动规划成长——构建电子档案袋n
(二)思考二：结合语文特点——学做教育叙事研究n
(三)思考三：聚焦语文课堂——提高教学生成能力n
(四)思考四：提供有效支持——构建多元指导体系n
结语n
参考文献n
后记n
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