谁的选择-重要他人对学生阅读的影响研究

导言 一、缘起“悦读”导引之问 一、核心概念及研究方法 三、理论回顾 **章 谁的选择：他者的选择是如何潜人个体的 **节 重要他人介入：分类的考察 一、重要他人：概念解读 二、重要他人角色类化分析 三、特征性类化分析 第二节 介入方式与影响效果 一、介入方式：控制与互动 二、重要他人的影响效果分析 第三节 影响力度转移：从长辈群体到同辈群体 一、小学低段：长辈群体的阅读框限 二、小学高段：同辈引领的增强 三、初中段：亚文化导引与阅读反抗 第二章 重要他人的本体性分析：取向、情感与文化 **节 谁之取向?取向的耦合与冲突 一、谁之取向?何种取向? 二、介入中的张力：取向的耦合与冲突 第二节 他者的情感是如何嵌入阅读选择的 一、学生的自主阅读选择：理性与感性 二、他者的情感导入：阅读兴趣激活与转移 第三节 他者文化偏好的植入 一、个体文化偏好：倾向性与传递性 二、群体文化偏好：区隔与传递差异 第三章 历史情境中的他者：代际差异的视角 **节 1949—1966年：选择性规则的强化 一、阅读的单向：“红色阅读” 二、分层阅读：阶层性与实效性 第二节 1966—1976年：辖制与抗争 一、阅读辖制：“合法性知识”的框限 二、地下阅读：他者的隐在导引 第三节 1978—1989年：人文性的回归与文化潮的席卷 一、解禁的启动：编者的分化 二、偶像引领：文学潮中的作者 第四节 1990—1999年：原创表达及流行阅读制造 一、原创表达：个人化写作的魅力 二、共舞者：流行阅读的合力制造 第四章 学校情境：导读观念与阅读文化 **节 教师的阅读观与阅读推荐差异 一、阅读观：课程路径依赖 二、教师群体的推荐差异 三、教师阅读状况及影响度 第二节 校长与校园阅读文化 一、阅读文化构建：形式化与濡化 二、阅读测评体系：角度与效果 第三节 学生群体：亚文化中的阅读互动 一、亚文化阅读互动：从众、易变及多元 二、颠覆性阅读：隐在抵制与显在冲突 三、“核心人物”引领下的阅读同化 第五章 校外情境：媒介与家庭 **节 媒介情境：运作与多元推介 一、隐在的他者：畅销运作与阅读制造 二、网络中的互动者：分享、互助与潮流 第二节 家庭情境：导引方式与教育期望 一、家庭阅读文化：导引现状与误区 二、重要他人的教育期望与阅读倾向 结语 一、重要他人对学生阅读影响的具体表现 二、启示与期待 主要参考文献 附录 一、访谈及问卷 二、各群体重要他人的阅读导引资料 后记