数学教学中的情与智

序独具特色的“情智数学”教学主张郭春芳＼ **章情智数学教学概述＼ **节情智数学教学的理论依据与意义＼ 第二节本人的教学经历＼ 第三节情智数学教学的探索与实践＼ 第二章教师的“情”＼ **节“情”来自对职业的认识＼ 第二节“情”来自对优秀学生的理解＼ 第三节“情”来自教师角色的定位＼ 第四节“情”来自师生的交往＼ 第五节“情”来自班集体活动＼ 第三章教师的“智”＼ **节“智”源于作业的合理设置＼ 第二节“智”源于小题大做＼ 第三节 “智”源于数学试题欣赏＼ 第四节“智”源于问题的探究与变换＼ 第五节“智”源于问题的归纳与总结＼ 第四章“情”“智”交融的数学教学＼ **节课前准备,赋予情感＼ 第二节 情境设置,诱发情感＼ 第三节教学感染力,深化情感＼ 第五章情智数学促进数学英才学生的成长＼ 第六章情智数学教学设计案例＼ 案例一：《秦九韶算法》教学设计＼ 案例二:《二项式定理与杨辉三角》教学设计＼ 案例三:《幂函数》教学设计＼ 案例四:《圆锥曲线定义的应用专题复习》教学设计＼ 案例五:《“斐波那契数列”思想的应用》教学案例＼ 附录：我的学生学习数学体会＼ 抽象的力量：浅谈数学思维的训练与应用许维隆＼ 关于学习数学的思考白高成＼ 忆往昔峥嵘岁月稠郑经涛＼ 风趣而深刻——回想肖骁老师的数学课庄佳威＼ 难忘的数学课许芊芊＼ 正能量来自快乐的数学课堂吾米提·肉孜买买提＼ 参考文献＼ 后记＼