重绘教学理论学术思想地图

**章 重绘教学理论学术思想地图论纲
**节 教学理论学术思想地图的命名
一 中国人的地图观念史略
二 学术思想地图的基本特征
三 教学理论学术思想地图的史学界定
第二节 教学理论学术思想地图的历史考察
一 教学观念研究的历史考察
二 教学理论本质研究的历史考察
三 教学理论进程研究的历史考察
四 基于相关研究本课题探讨的问题
第三节 重绘教学理论学术思想地图的目标和任务
一 重绘教学理论学术思想地图的基本范畴
二 重绘教学理论学术思想地图的文化元素
三 重绘教学理论学术思想地图的分析框架
第四节 重绘教学理论学术思想地图的方法论与价值论
一 重绘教学理论学术思想地图的方法论
二 重绘教学理论学术思想地图的价值论

第二章 教学理论教学目标学术思想地图
**节 教学论教材之教学目标学术思想地图
一 教学论教材“教学任务近似模型”
二 教学论教材“教学目的近似模型”
三 教学论教材“教学目标本位模型”
第二节 教育家经典之教学目标学术思想地图
一 布卢姆教学目标分类学的传播情况
二布卢姆教学目标分类学的传播经验
三 布卢姆教学目标分类学初步的批判与辩护
四 布卢姆教学目标分类学整体的批判与辩护
第三节 教育政策之教学目标学术思想地图
一 清末教学目标产生的原因
二 清末中小学的教学目标
三 清末教学目标的特征
四 清末教学目标效果与启示
第四节 当下话语之教学目标学术思想地图
一 新课改课程政策三维目标的背景与反响
二 课程政策三维目标与课堂三维目标的落差
三 课程政策三维目标与课堂三维目标的转化

第三章 教学理论教学条件学术思想地图
**节 教学论教材之教学条件学术思想地图
一 教学条件之名被教学论教材忽略
二 教学条件之实被教学论教材肢解
三 教学条件名副其实的教材重建
第二节 教育家经典之教学条件学术思想地图
一 孔子教学条件以华夏文明为限度
二 孔子教学条件硬件与软件的高度
第三节 教育政策之教学条件学术思想地图
一 我国教学条件公平的义务教育政策
二 我国教学条件不均的实证研究
三 我国教学条件公平之政策反思
四 我国教学条件公平之政策建议
第四节 当下话语之教学条件学术思想地图
一教师专业发展的内涵
二 教师专业素质分析框架
三 教师专业素质结构的细化
四 教师专业发展视角的教师教育

第四章 教学理论教学内容学术思想地图
**节 教学论教材之教学内容学术思想地图
一 教学内容诠释的逻辑工具是知识论
二教学内容定义与特征的知识论审视
三 教学内容视角的知识分类与要素组织
第二节 教育家经典之教学内容学术思想地图
一 先秦与古希腊的科学教育
二 墨子科学教育的课程内容
三 中西方科学课程之功利主义
第三节 教育政策之教学内容学术思想地图
一课程政策中教学内容的课程论审视
二 新中国成立以来八次课程改革的政策回顾
三 八次课程改革的成绩、问题与建议
第四节 当下话语之教学内容学术思想地图
一 教科书争论中两种相反的意见
二 教科书的基本特征与质量标准
三 教科书使用中教师的课程权力

第五章 教学理论教学方法学术思想地图
**节 教学论教材之教学方法学术思想地图
一 教学论教材教学方法定义比较
二 教学论教材教学方法分类比较
三 教学论教材教学方法选择比较
第二节 教育家经典之教学方法学术思想地图
一 庄子教学方法的人本主义取向
二 罗杰斯教学方法的人本主义取向
三 人本主义教学方法的学习理论依据
第三节 教育政策之教学方法学术思想地图
一 我国素质教育教学方法不可缺席
二 我国创新教育教学方法不可缺席
三 我国新课改教学方法的建构主义路径
第四节 当下话语之教学方法学术思想地图
一 课堂教学的预设性与生成性
二 课堂对话教学的话题与解题
三 课堂教学模式的内涵与类别

第六章 教学理论教学评价学术思想地图
**节 教学论教材之教学评价思想地图
一 教学论教材教学评价内涵比较
二 教学论教材教学评价分类比较
三 教学论教材教学评价研究的目标定位
第二节 教育家经典之教学评价学术思想地图
一 孔子的定性评价法及其特征
二 泰勒教学评价原理及其价值
第三节 教育政策之教学评价学术思想地图
一 我国古代考试选才的教育政策
二 新中国以来高考制度回顾与前瞻
第四节 当下话语之教学评价学术思想地图
一 基于课程标准的学生学业成就评价
二 基于有效教学的教师课堂教学评价

第七章 教学理论视角的教育目的学术思想地图
**节 教育学教材之教育目的学术思想地图
一 教育学教材教育目的定义
二 教育目的与教育目标比较
三 我们对教育目的的理解
第二节 教育家经典之教育目的学术思想地图
一 孔子教育目的的三个层次
二 对照苏格拉底的教育目的
第三节 教育政策之教育目的学术思想地图
一 教育目的体现的国家意志
二 教育目的与教育方针比较
三 中国百年教育目的的特征
第四节 当下话语之教育目的学术思想地图
一 当下话语的教育目的
二 人才规格与教育目的
三 教育目的的类型与转化
主要参考文献
后记