《指南》背景下幼儿教师教学实践指导 幼儿园课程

**章 解读幼儿园课程 **节 正确认识幼儿园课程 一、什么是幼儿园课程 二、幼儿园课程的性质和特点 三、幼儿园课程的价值取向 第二节 幼儿园课程目标的制定 一、幼儿园课程目标的含义及作用 二、幼儿园课程目标制定的依据 三、幼儿园课程目标制定的原则 四、幼儿园课程目标的表述 第三节 幼儿园课程内容的选择 一、幼儿园课程的基本内容 二、幼儿园课程内容的选择标准 三、幼儿园课程内容的组织第二章 幼儿园课程的实施与评价 **节 如何有效地实施幼儿园课程 一、幼儿园课程实施方案的制订 二、幼儿园课程实施的策略 三、幼儿园课程实施的途径 第二节 预设与生成课程有机结合 一、预设与生成课程的不同 二、怎样生成课程 三、预设与生成课程对教师的要求 第三节 怎样评价幼儿园课程 一、幼儿园课程评价的目的和作用 二、幼儿园课程评价的模式 三、幼儿园课程评价的标准和指标第三章 国内外幼儿园典型课程择介 **节 国内幼儿园典型课程 一、陶行知的“生活即教育”课程 二、陈鹤琴的“五指活动”课程 三、张雪门的“行为课程” 第二节 国外幼儿园典型课程 一、蒙台梭利的学前教育思想 二、瑞吉欧的“方案教学”课程 三、加德纳的多元智能课程体系 第三节 我国幼儿园课程改革现状与发展趋势 一、认清幼儿园课程的多元化 二、幼儿园课程改革发展趋势 三、幼儿园特色课程介绍第四章 幼儿园课程模式与教育活动设计 **节 幼儿园学科课程模式与其教育活动设计 一、幼儿园学科课程的含义与特点 二、学科课程模式的教育活动设计 三、学科课程模式教育活动设计案例 第二节 幼儿园综合课程模式及其教育活动设计 一、幼儿园综合课程的含义与特点 二、综合课程模式的教育活动设计 三、综合课程模式教育活动设计案例 第三节 幼儿园主题活动课程模式及其教育活动设计 一、幼儿园主题活动课程的含义与特点 二、主题活动课程模式的教育活动设计 三、主题活动课程模式教育活动设计案例 第四节 幼儿园区域活动课程模式及其教育活动设计 一、幼儿园区域活动课程的含义与特点 二、区域活动课程模式的教育活动设计’ 三、区域活动课程模式的教育活动设计案例参考文献