大学的良心:高校教师师德案例读本

丛书总序“为我们自己的”和“对我们自己的”道德教育专题一让职业充满意义——高校教师的职业幸福003 逃离还是坚守005 幸福，为何这样艰难010 幸福，教师坚守的原动力012 幸福的教师在哪里019 教师何以收获幸福专题二担起肩上的社会道义——教师的道德义务033 可以这样自由表达吗035 言论自由与社会道义之间038 教师缘何要担负道德义务043 担负道德义务意味着什么050 心怀育人使命，自觉履行道德义务专题三怎能忘记传道、授业、解惑——教学责任的践行063 她的课为何受学生喜爱065 以责任撑起课堂068 教学责任失落之后的危险072 教学责任在哪里080 解困教学责任专题四始终是老师——师生相处之道093 学生“罢免”了导师095 当老师变成老板098 是什么令师生关系变了味儿103 尊重与关爱：大学师生的基本相处之道115 营建良好的师生关系专题五科学来不得半点虚假——学术道德的信守127 怎么做才好？130 为什么学术不端屡禁不止135 学术道德何以必要138 学术道德：大学教师的独特品质148 教师如何践行学术道德专题六不忘知识分子的社会责任——大学教师的社会服务伦理165 乐此不疲的兼职167 “熏得人儿醉”的走穴市场169 大学教师何以“风光”走穴173 社会服务需要伦理护航175 社会服务的伦理构成181 大学教师如何恰当地服务社会专题七个性心理品质关乎师德吗——良好个性心理品质的形成193 令人担忧的高校教师心理状况195 背负压力的独行者199 良好的个性心理品质：不能忽视的师德影响因素206 教师应具备的良好个性心理品质211 优化个性心理品质，推动师德发展220 阅读推荐