教育与社会:2007-2012:学科·记忆·梦想

写在前面
学科·视域
“社会理论”的兴起对教育社会学意味着什么
表层分析宣言：也论社会理论的兴起
教育学的想象力：“社会学的想象力”及其对教育学研究的意义
从“纯粹主义”到“实用主义”：教育社会学研究方法论的新动向
文化社会学：教育研究的新空间
“风险社会”视角下的教育问题

时空·记忆
在历史学与社会学之间
空间·知识·权力：学校卫生学与现代学校空间的形成
学生符号世界的城乡区隔：时空的视角
民国教育热的背后：一种想象性的社会记忆
新中国成立以来的学校运行步调变迁：以单位为视角的个案研究

话语·叙事
语词的政治
《山彦学校》的故事
“西瓜太郎”的故事：教育的发展与文化的结构
人在江湖：游民文化的流变与江湖规则的兴起
梦想的门槛：关于电影《十七岁的单车》的社会学联想

师长·儿童
学校教育下标准化童年的生产：基于新童年社会学的理论
幼儿家长：学前教育中的特殊角色
论教师课堂中的行动逻辑
夹缝生存：教师教育者身份认同的内卷化困境
“在世”与“在线”

制度·梦想
“命运”的社会学意涵
高等教育制造精英
高等教育规模扩张背景下的入学机会差异分析
“私益性”“公益性”与“准公益性”：国家观念与市场逻辑互动下教育属性的演变
从公共领域到教育公共领域

附录 南京师范大学2007—2012“教育社会学沙龙”主题一览表