工学结合教学的有效性探索

一、概述1
二、国外工学结合教学的典范2
三、我国现状与对策建议9**章工学结合教学的有效性判据15**节工学结合教学的有效性体系15
第二节职业教育与工学结合教学的逻辑20
一、职业教育属性20
二、工学结合的教学观28
三、工学结合教学范例30
四、工学结合教学的共同点48
第三节工学结合逻辑49
一、“工”的内涵49
二、“学”的表述56
三、结论59
第四节工学结合教学的理论依据60
一、多元智能理论60一、 概述1 二、 国外工学结合教学的典范2 三、 我国现状与对策建议9**章工学结合教学的有效性判据15**节工学结合教学的有效性体系15 第二节职业教育与工学结合教学的逻辑20 一、 职业教育属性20 二、 工学结合的教学观28 三、 工学结合教学范例30 四、 工学结合教学的共同点48 第三节工学结合逻辑49 一、 “工”的内涵49 二、 “学”的表述56 三、 结论59 第四节工学结合教学的理论依据60 一、 多元智能理论60 二、 人本主义学习理论63 三、 杜威“做中学”理论65 四、 建构主义理论66 五、 建构优先法则69 第五节有效性要素70 一、 工学结合教学的约束71 二、 教学特征73 三、 课程特征76四、 评价特征78 五、 普适性与特殊性80第二章工学结合教学的有效定位85**节职业教育的专业属性与有效定位85 一、 专业属性85 二、 专业的有效定位89 第二节有效的人才培养方案94 一、 人才培养方案的内涵94 二、 人才培养方案范式96 三、 人才培养方案的缘起98 第三节有效的课程模式101 一、 工学结合的课程模式101 二、 表现形式106 三、 工学结合的课程体系107 第四节实践分析109 一、 人才培养方案分析109 二、 实践案例分析111第三章工学结合教学的有效实施130**节有效的师资保障130 一、 教育教学能力及其培养途径分析131 二、 高职教师的职业能力分析133 三、 高职教师的综合能力分析133 四、 师资培养途径分析134 第二节有效的教学模式137 一、 典型的教学模式138 二、 教学模式的特点150 三、 工学结合教学的基本范式150 四、 工学结合教学的有效模式153 第三节有效的课程开发155 一、 开发模式范例分析155 二、 有效的课程开发范式164 三、 课程开发分析178 四、 全人培养模式的教材开发185 五、 课程开发指南189 第四节有效的教学条件194 一、 教室特色194 二、 实践教学基地特色195 三、 教学资源特色198 第五节有效的教学方法201第四章工学结合教学的有效评估212**节评价方法212 一、 评价概述212 二、 工学结合教学的评价方法216 第二节有效性评价保障体系224 第三节评估实践与建议244 一、 评估实践244 二、 评价建议264附录1深圳职业技术学院数控技术专业人才培养方案267附录2教学情境1独立型PLC及其应用285附录3深圳职业技术学院《关于编制2014级三年制专科教学计划的 指导意见》348信息